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农村优秀传统文化是在农村历史上积淀下来，具有稳定形态并不断发展变化的优秀文化，包括农村优秀传统道德文化、民俗文化、村落文化、生态文化等。它是中华民族几千年来集体智慧的结晶，它之为一种独特的文化韵味，正在于其中所蕴含的泥土般的厚重、自然、淳朴而又不乏温情的生存姿态。在当下我国推动文化大发展大繁荣的社会背景下，传承农村优秀传统文化之于个体、之于社会、之于国家都具有崭新的时代意义。本研究在田野考察的基础上，翔实地呈现了我国农村优秀传统文化融入农村小学教学的当下情状，并在分析成因的基础上试图探寻有效传承路径，构建长效保障机制。具体而言，本研究内容主要包括如下五方面: 一是对国内外农村优秀传统文化融入农村小学教学的相关文献进行梳理，对农村优秀传统文化、农村优秀传统文化传承、农村优秀传统文化传承机制和农村小学进行概念界定，以使研究对象与问题域更为具体明确、更有针对性。 二是对农村优秀传统文化融入农村小学的现状进行田野考察。研究发现，农村小学对农村优秀传统文化教学的意识淡薄，认识不到位;农村教师传统文化知识素养偏低，地方知识缺失;农村优秀传统文化教学的内容偏少，融入程度低;教学方法单一，载体匮乏;活动课程课时少，特色不明显;校本课程开发难度大，景况不乐观;农村学生传统文化学习兴趣不浓，教学效果欠佳。 三是对农村优秀传统文化融入农村小学教学存在问题的成因进行理论阐释。城乡二元对立社会文化结构、城市中心文化价值观、传统农村教育价值观和应试教育分数中心主义评价观都会影响到农村教育，并对农村优秀传统文化融入农村小学教学产生一定的阻滞力。 四是探寻农村优秀传统文化融入农村小学教学的有效路径。本研究在对典型个案分析的基础上，认为农村优秀传统文化融入农村小学教学的有效路径有:应将农村优秀传统文化有机融入学科课程，扩充其知识内容;开发农村优秀传统文化校本课程，挖掘与利用农村特色文化资源;开展农村优秀传统文化活动课程，传承与保护农村优秀传统文化。 五是从三个维度构建农村优秀传统文化融入农村小学教学的长效保障机制。农村小学是传承农村优秀传统文化的主要阵地，它要通过提升农村小学教师传统文化素养、推行农村优秀传统文化教学方法改革和正确认识农村优秀传统文化教学价值来构建人力资源保障机制、灵活运行机制和科学评价机制;农村社区是滋养农村文化的肥沃土壤，它要提供传承资源、营造文化传承氛围，构建正向的舆论引导机制和资源保障机制;地方政府作为农村优秀传统文化传承的最有力保障，应构建政策法规保障机制、运行经费保障机制和文化收益评估机制。