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随着社会的发展，越来越多的外来务工子女已解决“入学难”的问题，随之而来的便是学生能否受到良好的教育。然而目前的研究大多集中于对外来务工子女行为习惯、学习适应性及心理发展等问题上，对外来务工子女的学习习惯研究相对较少。著名教育家叶圣陶先生曾指出:“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”语文是是学习其他课程的基础。因此，本研究以小学外来务工子女为研究对象，在国内有关语文学习习惯研究的基础上，结合访谈所得到的资料，编制了小学生语文学习习惯调查问卷。通过问卷调查，了解小学中高段外来务工子女语文学习习惯的现状，探究了影响中高段外来务工子女不良语文学习习惯的形成原因，得到了如下结论: (1)小学外来务工子女语文学习习惯在总体上显著差于城镇子女，两者存在显著差异。其中在阅读习惯、口语交际习惯、习作习惯和作业习惯上，都是外来务工子女显著差于城镇子女;但在写字习惯上两者不存在显著差异。 (2)就外来务工子女男女生比较而言，他们在总体语文学习习惯表现上不存在显著差异;从语文学习习惯各维度看，女生在写字习惯和作业习惯上显著优于男生。 (3)就外来务工子女男女生与城镇子女男女生比较而言，在总体语文学习习惯表现上外来务工子女显著差于城镇子女。从语文学习习惯各维度看，外来务工子女男生比城镇子女男生在习作习惯、口语交际习惯和作业习惯上要差，且均存在显著差异;外来务工子女女生比城镇子女女生在阅读习惯、习作习惯、口语交际习惯和作业习惯上要差，且均存在显著差异。 (4)就外来务工子女中高段学生比较而言，在总体语文学习习惯表现上高段学生显著优于中段学生。从语文学习习惯各维度看，高段学生在阅读习惯、口语交际习惯和作业习惯的表现上显著优于中段学生。 (5)外来务工子女与城镇子女在不良语文学习习惯形成原因的认识上存在很大的一致性，但又各有特点。 他们都认为形成不良写字习惯的主要原因是书写姿势不重要和书写规范字来不及完成作业，形成不良阅读习惯的主要原因是没有感兴趣的课外书与没时间看课外书，形成不良习作习惯的主要原因是习作思路不明确和没有修改习作的能力，形成不良口语交际习惯的主要原因是知识储备少和学校生活缺少专项训练，形成不良作业习惯的主要原因是等老师讲解、作业检查没效果和环境影响。 但在不良阅读习惯的形成上，城镇学生更看重周围缺少阅读氛围的因素;在不良口语交际习惯的形成上，城镇学生更看重老师上口语课少的因素;在不良作业习惯的形成上，外来务工子女更看重环境的影响。 (6)在外来务工子女男女生对不良语文学习习惯形成原因认识的研究中，男生在不良习作习惯形成原因中选择较多的是习作思路不明确、没有习作素材与习作内容脱离生活实际;女生选择较多的是习作思路不明确和没有修改习作的能力，他们的认识既有一致性，也各有特点。 (7)在外来务工子女中高段学生对不良语文学习习惯形成原因认识的研究中，中高段学生都把习作思路不明确和没有修改习作的能力视作不良习作习惯的主要形成原因，认识具有一定的一致性。