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1999年高校扩招以来,我国高等教育逐步实现了从精英教育向大众教育的转变。由于大学生的职业观教育滞后于高等教育的发展和大学生受“学而优则市”的传统观念的影响,大学生的职业观存在一定的误区,从而造成了大学生能就业和就好业成了当今社会的一大难题。农业高校学生,尤其是农科专业大学生面临的问题和矛盾更为突出,一方面是农林科技人才明显短缺,另一方面却是农科大学生就业困难重重。
本研究运用思想政治教育方法论、职业生涯辅导理论和马斯洛关于人的需求理论,采取文献研究法、问卷调查法、实证访谈等方法,以华中农业大学农科专业学生为样本,从职业目标、职业评价、职业选择和职业道德四个维度研究了农科大学生职业观及职业观教育的现状和存在的问题,提出了帮助农科大学生树立科学职业观的对策建议。调查过程中共发放问卷800份,回收780份,其中有效问卷763份,有效问卷率98％；个案访谈学生40人,教师6人。
本研究首先对国内外有关职业观的研究进行了梳理分析。通过梳理分析得知,目前国内外有关职业观的研究主要存在两个方面的问题:一是研究对象宽泛；二是研究零散。在综述的基础上,定性分析了建国以来我国大学生职业观的演变情况及影响因素。主要对改革开放以前、上世纪80年代、90年代、二十一世纪以后四个不同时期的大学生职业观情况进行了了解,并分析了其五个方面的影响因素:家庭因素、学校因素、社会因素、职业因素、同伴因素。
在文献综述和定性分析的基础上,本研究通过查阅文献资料、问卷调查、实证访谈等途径,归纳和分析了农科大学生职业观现状、职业观教育现状和存在的问题,主要有五个方面:一是职业目标具有模糊性；二是职业评价具有矛盾性和局限性:三是职业选择具有现实性、功利性和盲目性,缺乏自信心；四是职业道德认识和践行具有差异性和冲突性；五是职业观教育具有滞后性。造成以上五个问题的因为主要是:一是传统思想存在误区；二是家庭教育存在误区；三是个人认识存在误区；四是单位用人存在误区；五是国家政策调控有待加强。通过回归分析,我们也得出了农科大学生职业观的影响因素主要有性别因素、家庭因素、政治面貌因素、学校和专业因素等。
在综合分析的基础上,本研究提出了帮助农科大学生树立科学职业观的对策建议:一是要提高农科大学生职业观教育的认识水平；二是坚持三大原则开展职业观教育；三是建立清晰的农科大学生职业观教育模块。