北京市特殊教育学校安全现状的调查与研究

• 作 者: 殷丽娜
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 特殊教育 安全事件 安全管理 安全教育 学校安全 特殊儿童

安全对于每个个体来说都是维持和发展生命的基础,人类只有在保障生命安全的前提下才能进行其他的活动。由于特殊儿童生理存在障碍,生活中会遇到比常人更多的安全问题。本文将从特殊教育学校的安全现状着手,调查研究特殊儿童的安全问题。本文灵活运用事故因果连锁理论,结合实际情况,将特殊教育学校安全现状分为三个维度进行研究--安全经验性事实及原因、安全意识与态度、安全事件发生的根源。其中,安全事件发生的根源分为安全管理和安全教育两个角度来调查。　　
本文选取四所北京市特殊教育学校,通过对教师和家长进行问卷调查,对学校管理者、教师进行访谈得出研究结果。结果表明:(1)三类特殊教育学校相比,盲校的安全问题较为突出。四所特殊教育学校三年来发生的安全事件次数共计22次。最容易发生安全事件的时间是课间,地点是楼道和操场。由人的不安全行为直接导致的安全事件为6次,由物的不安全状态直接导致的安全事件为两次。(2)三类特殊教育学校的教师和家长最担心发生的学校安全事件是校园意外伤害,其次是同伴伤害,再次是突发疾病,最担心发生安全事件的时间依次是上下学途中、课间、体育课及运动时间。近半数的教师和家长最担心发生学校安全事件的地点为楼道和楼梯。(3)四所学校中大都制定了日常安全管理制度。四所学校建立的应急处置预案有自然灾害应急处置预案、消防应急处置预案、食物中毒应急预案等。学校大多能每学期进行一次安全疏散演习。特殊教育学校为保障学生的安全,在硬件设施上的特殊配备有:无障碍通道、安全标语、设计成圆角的楼道、楼梯安全扶手、卫厕安全设施、盲道、盲标等。教师大多采用全程陪护的安全管理方式。(4)被调查者认为需要对学生进行安全教育内容主要有:交通安全、用电安全、饮食安全,三类教师认为最有效的安全教育途径是安全演习和融合在生活中讲授,最有效的安全教育形式是模拟表演和观看影视录像。近85％的教师和家长认为学校的安全教育有效。