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幼儿期是人的口语生理机能成熟最为迅速的时期，也是口语发展的最佳期。讲述能力能够有效地反映幼儿的口语发展水平，且对其以后的学习具有一定的预测作用。本研究选取城区好、差学校各一所，以其一年级30名幼儿，共计60名幼儿作为研究对象，使用自编的测查工具对被试的讲述能力进行测查，并同时发放家庭问卷，对幼儿的家庭背景及父母阅读教养活动进行调查，在此基础上探讨不同群体幼儿讲述能力的差异情况，并对影响幼儿讲述能力的家庭因素进行分析。研究结果表明：
1.在幼儿讲述能力的质量分析各维度中，流畅性与词汇得分最高，其次是连贯性和句子类型，而讲述的生动性得分则显著低于其他四项。
2.不同群体幼儿的讲述能力存在显著性差异。其中，来自不同小学和不同幼儿园的幼儿其讲述能力存在显著差异，而不同性别幼儿的讲述能力并未发现存在显著差异。
3.在幼儿的家庭因素中，家庭阅读资源(幼儿所拥有的图书类型、数量)、父母阅读教养活动(父母给幼儿讲故事的频率、时间及是否与幼儿讨论故事情节)、父母受教育程度与职业均与幼儿的讲述能力存在显著相关。
4.父母讲故事时是否与幼儿讨论故事情节可以作为预测因子，预测到幼儿的讲述能力水平。回归方程为：Y=1.082X+7.254(Y代表幼儿讲述能力；X代表父母讲故事时与幼儿讨论故事情节情况)。