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1990年4月，雅思考试正式登陆中国，并在1998年以后逐渐成为中国主要的留学语言类考试。而且随着中国经济的飞速发展，希望出国留学或者移民的人数也随之迅速增加。英国，澳大利亚，新西兰和加拿大的高等院校均将雅思成绩作为评判申请者英语能力的标准。加拿大，澳大利亚和新西兰的移民局更是把雅思成绩作为非英语国家移民申请人的一项不可缺少的语言能力的证明。雅思是近年来非常流行的交际教学法的产物，它最突出的特点是侧重于考察学生运用英语进行交流的能力。它既不考常识，也不考学术知识或者学习技巧，它只是一个考察语言的实际运用能力，力求反映出学生真实的英语应用能力的考试。通过备考雅思口语考试可以帮助大学生克服“哑巴英语”，使他们具有解决口语交际困难的能力。
本论文研究的目的之一是通过详细分析雅思口语考试的内容和要求，将交际教学法与课堂教学活动相结合，测试这种教学法是否能有效地培养学生的应试能力并帮助他们在雅思考试中取得比较好的成绩。研究目的之二是在应用交际教学法指导学生备考雅思口语考试的过程中，切实提高学生的英语口语交际能力以应对学习和生活中遇到的英语交际问题。
本文的研究方法是通过课堂教学实验采集数据，将数据进行分析并将相关数据进行对比来证明交际教学法是否是恰当的教学方式、能否取得积极的教学效果。
本文中实验过程的进展和实验结果都验证了研究方法的可行性，并达到了本文提出的研究目的。
这篇论文不仅仅提供一个有效的方式来指导学生备考雅思，文章对现行大学英语教学也进行了反思。数年来，大学英语教学不断强调阅读和写作，现在也在注意口语交际能力的提高，但是还未找到一个最有效的教学方法和手段来加强大学生的英语使用能力和交际能力。
本论文第一章介绍语言学理论，交际能力理论，以及一些语言学家提出的3个交际能力模型。第二章讨论了英语教学法的发展并着重介绍了交际教学法。第三章则从选题范围，考试形式，评分过程以及评分模式等几个方面对雅思口语考试进行全面的剖析。第四章介绍了一个实证研究的例子，通过在实证中得到的数据来论证交际教学法是否有效。在研究过程中，应用了一些实验方法并介绍了一些典型的交际教学法的课堂活动。第五章介绍了作者对现行大学英语教学的反思以及雅思口语考试对现行大学英语教学的反拨作用。