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本论文研究的问题是，当财经高校的教育担负着促使商科学生个体道德完善和专业技能得以发展的重要使命时，如何从单向传授商务专业知识与技能，转向同时融入与现代社会发展需要接轨的商业道德原则、规范和商业道德决策技术，启发学生的道德主体性，使他们在学到商业知识与技能的同时，也能充分认识到自身的本质、价值和尊严，以商业道德规划工作生涯。在探求对策建议，从历史的维度审视我国大学生道德教育的走向时，我们注意到当代大学道德教育模式发生了明显的变化:除了由来已久的通过人文课程进行道德教育和专设道德课程外，道德教育的渗透式模式（亦称为融渗式模式，即把道德元素整合到专业课程中）已逐渐成为理论研究者和一线道德教育实践者的“新宠”。该模式主张教育是多元化的，商业道德教育不能仅限于某一特定的科目，而是涵盖在许多科目，也就是在各商务专业课程的教学中，加入真实或虚拟的道德情境，以个案的形式展现在学习者面前，旨在营造一种探讨社会热点商业道德问题，将一些函待教导给学生的思想观念和价值观，结合相关主题，在主修课程中设道德单元、个案研究等方式融入商务学科之中，经由渗透方式传输给学生，以锻炼学生道德问题识别能力和决策能力，为学生将来从事职业工作打好基础。 据此，本文运用历史法、比较法、因素分析等方法，对国内外关于商业道德教育的模式研究进行系统的整理与分析，以广东某财经高校的商业道德教育实践为研究对象，重点阐述商业道德教育的融渗式模式的特点、构成要素、运行机制，并在此基础上进行客观合理的分析评价，以期探索财经高校的商业道德教育在内容选择与教学方式上寻求新的切入点。