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美国社区学院运用“全面国际化”发展路径，在国际化发展的许多方面取得了较大进步。本研究通过归纳整理美国社区学院国际化发展的现有著作和论文，分析来自美国教育委员会国际化和全球参与中心、社区学院国际化发展协会等机构和众多社区学院官网的数据、统计、报告和案例等资料，梳理美国社区学院国际化发展的历史背景和动因，分析其国际化发展路径、取得成效和目前存在的障碍。本研究能帮助填补当前国内对社区学院国际化发展研究的不足，也有利于为我国高职院校的国际化发展提供更丰富的别国发展策略参考。 首先，美国社区学院国际化发展有近六十年的历史，经历了探索起步、发展扩大、深化提升、制度化和全面化四个阶段。美国社区学院的国际化发展，除了为学院增加收入、为全球化知识经济时代的21世纪培养合格技术人才的经济原因，还包括教育方面要求培养对多元文化有理解包容能力的合格公民，满足多元化学生的需求等，以及政治方面国家相关政策的推动。 其次，美国社区学院的国际化发展路径，主要是采用“全面国际化”发展框架，从5方面开展工作:一是强化发展理及组织管理。学院高层领导需要认可国际化发展的理念并将之列入社区学院发展使命和战略决策，然后设立专门协调推动所有国际化项目的国际化组织机构和配备专职人员;二是促进学生的国际流动。一方面采取多种措施大力招收国际学生，另一方面积极推动国内学生留学国外;三是提高教师的国际化专业素养，促进教师主动吸收国际化知识、促进教师的国际访问和培训以及直接聘请外籍教师;四是加强国际化课程建设，在现有课程中注入国际性内容、国际化知识，设置国际化新课程，以及多组织课外的国际化活动;五是积极推动国内外组织的交流合作，一方面加入国际化发展的区域联盟，促进资源整合，优势共享，一方面与别国发展合作伙伴关系，促进学生和教师的互换交流、建立分校或与海外公司联合培养技术人才。 最后，美国社区学院国际化发展水平总体提高，发展进程加快，在国际学生招募、课程建设等方面取得了相当大的进步，且涌现出一批国际化发展程度较高的社区学院。不过，基于美国社区学院“服务当地”的宗旨，其国际化发展的过程中也受到传统观念、生源结构、教师特点和资金不足等多方面的制约。