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民办教育是我国教育体系的一个重要组成部分，其质量的提高离不开一批稳定的、高素质的教师队伍。民办学校教师的可持续发展对于民办教育可持续发展具有重要作用。但是在实际的教学活动中，民办学校教师的工作状态如何呢？他们有没有积极主动的去实现自我发展呢？到底是哪些因素影响着民办学校教师的工作动力呢？这些问题都值得思考和研究。基于这些目的本文运用文献法、问卷法、访谈法等对广州地区民办中学教师从业动力现状进行了调查，进而分析影响教师从业动力的原因，并提出相应的提高民办中学教师从业动力的建议。 首先，通过查阅文献、深度访谈、借鉴已有的研究成果，编制调查问卷。选取广州地区150名民办中学教师进行预试，经过项目分析、探索性因素分析和信度分析，得出民办中学教师从业动力的四个维度，在此基础上修订形成正式调查问卷;其次，对广州地区450名民办中学教师进行问卷调查，运用描述性分析、T检验、方差分析等统计方法对民办中学教师从业动力状况进行了调查。本研究通过实证分析，主要得到以下结论: (一)广州地区民办中学教师从业动力整体水平中等，其中民办中学教师工作积极性较高，职业认同度和从业稳定性中等，专业发展意识最差。 (二)广州地区民办中学教师从业动力在性别、年龄、学历、职称、教龄、职前教育背景、是否担任管理工作七个方面存在差异。 最后，依据实证分析及结论从民办中学教师个人、民办学校及社会三方面深入分析了影响民办中学教师从业动力不足的原因。并相应地有针对性地从民办中学教师自身、民办学校及社会三个层面提出了增强教师从业动力的建议。