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青年科技创新人才是我国科技创新的重要力量，是国家创新体系的生力军，研究如何提高其创新能力、改善其创新行为对于建设创新型国家具有深远的战略意义。本文是在系统论、人力资源开发学、创新经济学等学科理论的基础上进行的，通过文献研究、专业访谈、实证研究等方法，分析影响青年科技人才创新行为的内外因素，并基于实证研究的结果进行理论探讨和提出提高青年科技人才创新能力或绩效的对策建议。
论文共分4个部分共8章，主要内容如下：
第一部分为论文的第1-2章，即：理论分析与研究假设部分。主要论述了选题背景、国内外研究状况以及研究的理论基础；在此基础上，提出可以进一步研究的问题、研究的目的和具体的研究目标；同时，结合个案访谈或深度访谈，探究影响青年科技人才创新行为的关键因素及其作用机理。
第二部分包括第3、4、5、6章。该部分主要完成量表设计与调查实施，对正式研究的数据进行描述性统计分析、验证性因子分析和创新行为差异性分析，同时，归纳和总结了青年科技创新优秀人才的创新行为特点及其基本特征。
在预研究阶段，选取129名高校青年教师为被试，对《创新行为外部影响因素调查量表》、《科技人才科学精神调查量表》、《创新行为考核量表》、《组织的创新气氛量表》的信度和效度进行检验，并对有关预测变量、中介变量和结果变量的关系进行了初步分析。在正式研究阶段，以1100名高校青年教师为被试，对经过修订的量表的信度和效度进一步进行了检验，对有关预测变量、中介变量和结果变量的关系进行了系统分析。本研究取得的主要结果如下：
1、本研究采用的所有量表--咆括研究者独立开发的《创新行为影响因素量表》和《科学精神量表》--都具有较好的结构效度和内部一致性信度。
2、科学精神在创新行为外部影响因素(包括创新投入、创新环境、创新任务的设计)、组织创新气氛和创新行为之间起中介作用。外部因素和组织创新气氛通过科学精神因素起作用，并对科学精神产生影响。
3、不同的组织类型、地区分布、人才类型、创新阶段以及人口统计学变量下，青年创新人才呈现不同的特点和创新需求，其创新行为表现出了明显的差异。
4、文科和理工科高校教师创新行为影响因素的作用机理及其结构模型存在差异。相对而言，提高理工科教师的创新能力，更要注重好的外部投入与良好的团队协作。
5、优秀的青年科技人才，其人才基本特征包括：创新多处于快速和高产期，获取课题和科研经费的能力较强，创新兴趣、科研主动性高，学术严谨，时间投入多，勇于接受挑战，追求自我实现和学术自主，等等。优秀人才获取外部创新资源的能力较高，但在外部因素各方面优势不大，其创新行为之所以优秀的根本原因还在于科学精神方面。这也证明了本研究总体的理论模型的正确性。这一发现对确立优秀人才标杆，探索青年科技人才管理与开发策略有一定的指导意义。
第三部分是论文的第7章，探讨实证研究结果的理论意义和现实意义，提出激励和提升青年科技人才创新行为的对策与建议。本研究认为，激励青年科技创新人才的创新行为，除了重视科技创新投入和改善创新环境之外，更要重视培养和提升其创新兴趣、创新主动性、学术严谨性等科学精神或科学素养；而改善外部投入和创新环境，有助于科技人才科学精神的提升和改善；组织对年龄在25-29岁之间的青年科技人才尤其要给予更多的关怀和支持；青年科技创新人才的管理与开发应该充分考虑学科、地区分布、组织类型、人才类型、创新阶段等因素。
第8章是论文的第四部分，研究结论和展望。本部分对整个研究进行了概括性描述，归纳了本研究的主要发现或创新点，并指出了本研究的局限、存在问题以及下一步需要继续研究的方向。