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独立学院是依托母体学校合资办学的新型大众高等教育，其办学形式主要分为学校与企业两方合作以及学校，政府，企业三方合作。独立学院自主招生，自主管理，自主经营，因此在多方面都体现了“独”这一特征。在高等教育大众化的今天独立学院日益彰显其重要地位。 独立学院的主体师资主要是学院内部招聘和从母体学院外请的教师。因从母体学院外请的高职称教师数量极为有限，所以独立学院的主体师资队伍是其自主招聘的教师。该批教师主要是刚从大学毕业的本科生。他们学历低，职称低，流动性大，教学经验匮乏。除此之外，独立学院普遍办学时间较短。在办学初期学院忙于招生，教师招聘和教学工作的整合，教师的科研能力培养是一直以来被独立学院忽视的一个重要方面。与此同时，一本，二本院校的教师科研工作积极，成果丰硕，然而独立学院的主体师资队伍在科研方面却表现出大相径庭的状态。他们科研意识淡薄，科研成果贫瘠。这些特征直接影响到独立学院的教师在科研工作方面呈现出令人不理想的状态。 独立学院的可持续发展离不开教师队伍科研能力的提升。科研能力是大学教师必备的基本功之一，是提高教师教学效率，提升教师业务能力水平，保证学校稳定，可持续发展的关键。教学是启发教师进行科研的灵感源泉，科研又是拓展教师眼界，丰富教学内容，创新教学方法的辅助工具。大学教师的工作职责之一就是通过科研工作开拓自身的知识结构，以更科学，新颖的方法去教育学生。与此同时，科研也是独立学院迅猛发展的活力源泉。教师科研能力的提升可以提高学院的办学质量和声誉，从而在保持学院稳定生源的同时培养出更高素质的学生。 本论文运用问卷调查，个人访谈和数据分析的形式以南昌大学共青学院为例了解到教师队伍科研成果少，科研项目级别低，科研方向不明确，科研应用价值低等现状。在科研申报方面存在科研申报渠道狭窄，申报成功率低等特征。本论文将以此为基点分析出南昌大学共青学院教师队伍科研困境的主要原因，并提出相应的解决策略。