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世纪之交，中国的基础教育以实施素质教育为鲜明的旗帜，揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。2004年9月起，广东、海南、山东、宁夏四省区先行开始了高中课程改革的实验，时至今日，全国已有21个省区先后进入了高中新课程的改革实验。课程实施作为课程改革中的一个关键环节，对改革的成败，起着举足轻重的作用。对于高中教师、校长、其他教育工作者和行政领导来说，高中新课程的实施是一次教育思想、教学能力和课程管理水平的挑战。加强课程实施的研究，是课程改革实践所提出的重大问题，也是当前我国基础教育课程改革必须解决好的重大问题。如何有效地推进新课程的实施，探寻有效的实施策略，成为高中新课程研究的关键性问题。
本研究从高中新课程实施策略这一着眼点出发，通过质化的研究方法，综合运用文献分析、观察、访谈、实物收集等手段，以D学校为研究对象，进行了深入系统的调查分析，并提出了一系列具体可行的实施策略。
全文共分六个部分：第一部分，导论，概要地介绍了本研究的背景、问题与意义，并阐述了本研究的具体设计。第二部分，文献综述，介绍了课程实施的相关知识、发展脉络，梳理总结国内外现行课程实施策略，特别是高中阶段课程实施的现状研究。第三部分，阐述了本次高中新课改的主要特征及其对实施的具体要求。第四部分，在研究的基础上，从课改理念、教师素质、教材与内容、教学实施、资源建设及配套改革六个方面，阐述了当前高中课程改革中实施的现实状况与主要问题。第五部分，在深刻分析高中新课程实施的现状与问题的基础上，结合文件分析、学校观察、教师访谈等手段，提炼出一系列具有实效性的策略方法，供大家参考，旨在为高中新课程实施的顺利推进，提供一定的借鉴。第六部分，结语，在前文分析的基础上，号召不同层面的积极参与与投身，共同促进新课程的顺利推进，展望了高中新课程的发展。