【摘 要】
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大量研究文献表明，长期以来合作学习一直被认为是一种有效的教育理论和实践，对于高职英语学习者也有很大的帮助。然而，尽管英语学习者认识到专业英语与他们未来的工作密切相关，但他们的学习时间并不充足。通过合作学习使英语学习者参与到英语学习过程中来是弥补这一不足的一种方法。本文旨在探讨合作学习的应用是否可以有效提高英语学习者在专业英语课堂教学中的课堂参与度。 来自山西省某高职院校电子与信息工程专业两个班的
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大量研究文献表明，长期以来合作学习一直被认为是一种有效的教育理论和实践，对于高职英语学习者也有很大的帮助。然而，尽管英语学习者认识到专业英语与他们未来的工作密切相关，但他们的学习时间并不充足。通过合作学习使英语学习者参与到英语学习过程中来是弥补这一不足的一种方法。本文旨在探讨合作学习的应用是否可以有效提高英语学习者在专业英语课堂教学中的课堂参与度。
来自山西省某高职院校电子与信息工程专业两个班的59名学生参与了为期六周的实验。本研究通过在前测和后测中分别进行课堂观察、问卷调查和访谈收集到相关数据，共探讨了两个研究问题。第一个问题探讨了通过合作学习提高专业英语课堂学生参与度的可行性;第二个问题探讨了学生参与的哪些方面有所提高。本文应用孔企平教授的学生参与调查问卷作为研究工具并对其进行了适度修改。采用SPSS20.0软件对其进行了可靠性分析。此外，本研究分别在前测和后测中对每个班的12名学生进行了结构式访谈。
本研究通过进行描述性分析和独立样本T检验，对前后测中的数据进行了比较并得出了一些有价值的研究成果。研究发现，合作学习是提高专业英语课堂学生参与度的有效教学方法。既能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，又能有效地改变学生对英语学习的态度，增加学生积极参与课堂学习的机会;通过任务的分配，学生能够更有针对性的进行深入学习，同时小组活动也增强了学生对英语学习的成就感和积极性。
基于在整个研究中详细且实际的操作步骤，本论文对于教师更好地理解合作学习理论，并将其应用到高职院校的专业英语教学中起到至关重要的作用。同时，教师还需要不断更新教学观念，转变师生角色，更新教学模式。希望本研究能为进一步开展合作学习提供参考，更有效的提高学生课堂参与的积极性，进而更好地发展高职院校的专业英语教育。
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