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高中生在写作中更关注句式和语法是否正确,通常忽略文章的整体性和连贯性。连接词作为一种显性的衔接手段,对文章的通顺连贯起到一定的帮助。借助韩礼德和哈桑的衔接理论,本研究旨在探究高中生英语写作中对连接词的运用情况。本文采用定量和定性研究,并通过具体实例分析学生作文中不同类型的连接词错用情况。本研究结合韩礼德、哈桑(1976)和夸克(1985)的分类,将连接词分为七大类来进行定量研究,分别是增补、转折、因果、条件、例举、同位和总结类连接词,这样对高中生英语写作连接词使用的分析更具操作性和代表性。研究问题如下:1.连接词在高中生英语写作中的整体频率和分布情况如何?2.连接词的运用与作文得分之间有何关系?3.高分组和低分组在连接词使用方面有什么样的差异?4.高中生在连接词的运用上出现哪些问题以及应对这些问题有何相应的建议?本研究选取江苏省淮安中学高一年级两个班96名同学的一次期中考试作文为研究对象,采取定量和定性研究。通过研究得出以下结论:首先,高中生基本上会在作文中使用连接词,但七大类连接词分布不均匀。学生最常用的是增补、转折和因果类连接词,其次是条件和例举类,最后是总结和同位类连接词。学生掌握的的连接词比较匮乏,大部分同学习惯使用一些最简单的词(and,so,because,but,if等)。另外,研究结果表明连接词使用的数量和种类与作文得分之间存在正相关。高低分组在连接词使用上的差异主要体现在转折、例举、同位和总结类连接词上。最后,发现学生错用、少用以及多用连接词主要由以下原因造成:欠缺系统全面的连接词知识;汉语的负迁移;不恰当的写作教学方式;学生对写作的态度以及教师批改作文的形式。鉴于以上发现,本文对教师提出以下建议:在语篇层面实施英语教学;调整写作教学方式;系统全面讲解连接词相关知识;注重英汉语言差异。