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随着高等教育招生收费并轨体制的实行及高校后勤社会化的改革,青年学生有了更多接受高等教育的机会。与此同时,高等教育中出现了一个新名词——高校家庭经济困难学生。高校家庭经济困难学生问题是伴随市场经济体制和高校教育体制改革出现的一个热点问题,也是我国高等教育事业发展中的焦点问题之一。通过对高校家庭经济困难学生问题的研究,对于转变观念,改革创新,维护社会稳定与发展,促进高等教育的改革与发展,改进和加强高校思想政治教育,建立起更适应新时期高校对家庭经济困难学生的帮扶体系,保证高校家庭经济困难学生健康成长,具有深远的意义。本课题研究的是我校家庭经济困难学生厌学现象,可以丰富和完善高等学校教育管理的理论体系,通过对家庭经济困难学生厌学现状的分析,找到影响厌学的相关因素,并试图寻找相应的帮扶和教育干预对策。
本文在绪论部分,分析了研究高校家庭经济困难学生厌学现象的背景、研究的缘起、研究的意义,界定了“家庭经济困难学生”和“厌学”的概念,对国内外研究现状进行了梳理,明确了本次研究的目标、内容、方法。
在第二部分,笔者通过自编问卷对华南师大家庭经济困难学生厌学现象的调查得出了以下结论:家庭经济困难学生厌学现象在不同性别、不同专业、不同年级的学生中存在显著差异。经过卡方检验、t检验和方差分析,笔者发现家庭经济困难学生中的男生和三年级学生是厌学的“主力军”。家庭经济困难学生厌学的原因主要包括客观原因和主观原因。客观原因主要有:经济因素、家庭因素、社会因素和体制因素,而主观原因主要是:一些家庭经济困难学生缺乏积极的人生观、世界观和价值观,缺乏正确的学习动机,许多家庭经济困难学生基础差,自信心不强,精神压力和心理压力较大,且自我管理能力差,意志力薄弱。
在第三部分,笔者提出了家庭经济困难学生厌学的教育干预策略,主要从四个方面来帮助家庭经济困难学生:思想解困、经济解困、学习解困、心理解困。思想解困主要是加强世界观、人生观和价值观教育;加强艰苦奋斗传统教育;加强诚信教育;帮助家庭经济困难学生树立自强的信念;帮助其树立正确的就业观念;营造良好的社会环境和舆论氛围。经济解困主要是要不断发展和完善家庭经济困难学生资助体系;在社会保障体系内增加对其的社会救助内容;加强法制建设,使家庭经济困难学生资助规范化、法制化。学习解困主要是提高学习能力和就业竞争力,使家庭经济困难学生摆脱“能力贫困”;发挥教师及教育管理者在日常教育和管理工作中的作用;改革学生学籍管理制度。心理解困主要是加强心理咨询工作;帮助家庭经济困难学生树立自信心;增强耐挫力和心理调适能力;鼓励其与人相处,建立人际和谐关系。