【摘 要】
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目的:以《针灸医经选读》为载体,探索针推专业理论课程的探究性教学模式,进而寻求中医PBL(Problem-Based Learning)教学规律,培养学生高级思维能力,并尝试建立相应的综合评价
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目的:以《针灸医经选读》为载体,探索针推专业理论课程的探究性教学模式,进而寻求中医PBL(Problem-Based Learning)教学规律,培养学生高级思维能力,并尝试建立相应的综合评价指标.方法:以PBL理论为指导,利用信息化学习资源,引入BLOG、概念图等新的学习工具,组织多种形式的小组学习、课堂讨论、课外探访、角色扮演和演讲等活动与学生互动,给学生提供从社会角度深入认知医疗实践的机会,以学生为活动参与者,激发学生主体参与意识,使其主动参与认知实践活动.让学生主动探究医学问题,培养医学思维方式,帮助学生学会组织知识、分析知识、归纳知识,建立开放式的、逻辑关联的思考模式,培养其课外学习、团队协作、信息查询、交流、总结、报告等综合能力.课程结束后,通过调查问卷评估课程整体学习效果.结果:调查问卷表明,学生的思维能力、自学能力、解决问题的能力、自我表达能力等比传统教学方式有明显的提高.结论:建立了教学效果综合评价指标;针推专业理论课程PBL教学方式能明显提高针推专业学生综合素质,优于传统教学方式,且有一定的可行性,值得推广.
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