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随着互联网的飞速发展，人们学习需求的不断增大和多样化，网络远程教育课程建设蓬勃发展，网络远程教育课程处于供不应求的状态。网络远程教育课程设计和开发面临着开发速度快、数量多、更新周期短等挑战。深入了解其特征和属性，遵循科学的设计原则和方法，以及形成规范的开发模式成为应对挑战的关键。 本研究通过大量文献调研发现，当前研究极少从课程论视角出发探索网络远程教育课程的设计，已形成的成熟的开发模式难以应对当前网络远程教育课程开发中对周期短，团队小，投入少，更新快而多的要求，或缺乏可操作性，难以为课程开发实践提供直接快速的指导。这表明本研究的探索具有了更大的意义和空间。本文从课程论的视角分析总结网络远程教育课程的特征和属性，构建设计原则和方法以及开发模式，旨在为课程设计工作提供更加广阔的视角和更具有实践指导性的课程开发模式。 本研究在课程论理论基础上，通过文献调研、案例研究法以及内容分析法，对国家网络教育精品课程进行了调研，分析总结出网络远程教育课程具有的特征和属性，为形成网络远程教育课程的设计原则和确定设计方法做好了铺垫，并通过行动研究法，借鉴国内外经典课程和相关领域产品开发模式，构建出课程论视角下网络远程教育课程开发模式，并将其运用于案例课程的开发实践。 最后，本研究得出课程论视角下的网络远程教育课程特征和属性、设计原则和方法以及开发模式。网络远程教育课程的特征主要为：课程价值取向体现为理论性与实践性、经验性将结合，学生需求和社会需求相结合，并呈现多元化、综合化的特征；课程目标紧紧围绕人才培养目标，注重学习者对相关领域理论的掌握，认识和实践技能的提升，提高学习者分析和解决问题、研究、掌握学习方法等方面的能力，同时也注重培养学习者正确的观念和合理的价值取向。课程内容紧密联系现实问题和社会热点问题、最新研究成果以及实际应用，课程资源形式丰富、课程活动多样；课程实施注重学习支持服务。课程属性则主要从课程价值取向、课程目标、课程内容、课程资源、课程活动、课程实施、课程媒介、课程评价等方面揭示网络远程教育课程的深层次性质。 本研究形成的网络远程教育课程设计原则主要为：交互性、多媒体化、个性化学习支持、协作学习、实践性、以学习者为中心等。课程设计方法主要涉及到课程结构、课程目标、课程内容方面的设计。 最后，本研究构建的课程论视角下的网络远程教育课程开发模式，体现了课程开发的主要阶段和每个阶段具体的工作安排以及课程的组织模式，对应对快速发展的网络远程教育课程的设计和开发，具有重要的实践指导意义。