【摘 要】
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小学科学教科书的自然观是小学科学教科书对自然的态度和观点。本研究参照Korfiatis等人(2004)的编码类目“对自然的描写”、“自然的种类”、“自然价值的种类”、“对人与
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小学科学教科书的自然观是小学科学教科书对自然的态度和观点。本研究参照Korfiatis等人(2004)的编码类目“对自然的描写”、“自然的种类”、“自然价值的种类”、“对人与自然关系的表述”以及“对人类活动的表述”分析人民教育出版社、教育科学出版社小学《科学》教科书的自然观。 内容分析的结果显示,所选《科学》对自然进行了“中性的描写”,把自然置于人工的环境中,其中大部分内容不涉及自然的价值、人与自然的关系、人类活动对自然的影响。所选《科学》中的“自然”是与人“不相干”的。此外,所选《科学》的其余内容主要是亲近自然的描写,并主要表现自然的手段型价值、人类控制自然的关系以及人类活动对自然的破坏性。 科学知识反映客观的物质世界,而非主观精神世界,因而科学教科书与人“不相干”。此外,人除了认识自然,还要创造自己的美好世界,这是开拓自然、控制自然的过程,因而科学教科书表现了自然的手段型价值以及人类控制自然的关系。而科学教科书描述人类活动对自然的破坏性可以提醒学生关注环境问题。科学教科书的“真”反映客观世界、其“善”关注自然伦理、而其“美”创造美好世界。
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