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公民意识教育作为一种复杂的教育现象，现在已经受到世界各国的普遍关注。目前我国学校学生的公民意识问题日益显现，它是众多因素相互作用的结果。于是有必要从学校教育出发，从微观层面探究小学生公民意识各层面的表现和不同年级学生公民意识存在的差别，以及学校公民意识教育存在的各种影响因素。这里以启蒙教育为基点，分析启蒙教育对小学生这一特殊群体的重要性，以此阐述其在小学生公民意识培养中的重要作用，力图揭示启蒙教育在学校教育中对学生公民意识的形成和发展，以及对学生全面发展存在的影响。 通过进入小学校园进行观察，访谈，现场发放和回收问卷的方式，对当前小学生公民意识和学校公民意识启蒙教育的现状进行描述和解释。研究发现，在校小学生公民意识现状表现为:爱国意识明确，但随年级增高，学生对社会的关注呈递减趋势;民主意识较为突显，但也存在较大差别:年级越小，班主任指定少先队员;年级越高，班干部则由老师来选定;平等意识随年级增长表现较为规律:年级越高，学生越认识到学生与老师的平等，城市学生与农村学生的平等和职业的平等;学生法律意识较为明确，但是随年级增长表现较为参差;随着年级的增高，学生权利意识逐渐增强，认识到侵犯别人的权利是不对的，应该尊重他人隐私以及积极表达自己的想法;学生的责任义务意识明确，不同年级也存在不同表现;公德意识方面，学生的环境意识，道德意识，以及素质等方面表现突出。学校公民意识启蒙教育问题在于:公民意识启蒙教育滞后且流于形式;过分注重学科知识传授，忽视公民意识启蒙教育;公民意识启蒙教育与学生生活环境相脱离。 因此，加强小学生公民意识启蒙教育需要着眼于以下几个侧面:改革品德课，注重公民意识启蒙教育;改革班级管理制度，注重自主管理能力的培养;重视社会实践，创新小学社会实践活动;注重校园文化建设，凸显公民社会特征。此外，学校还可以通过鼓励学生实践，强化学校公民意识启蒙教育的成果。