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跨文化网络协作学习活动是悠久的教育历史长河中的新成员,其渊源可追溯到20世纪初欧洲曾出现的中学教师跨文化协作学习实践活动,真正在跨时空的网络上开展的历史虽然只有短短二十多年,但却已经吸引了上百个国家的千百万名教师和学生参与,可谓硕果累累。根据现有资料,中国从1996年开始有教师进行跨文化网络协作学习项目,从2000年开始有学者在国内展开研究试点,慢慢地其影响不断扩大。
互联网开创的教育新时空给教师的教学带来了新的契机,也提出了巨大的挑战。对于大多数教师来说,要在日常的教学中融入跨文化网络协作学习活动还太过困难。帮助教师认识并解决由此遇到的困难,是本研究的宗旨。在研究过程中笔者开发了了ISC中国花园网站(www.iscweb.cn),为中外参与ISC组织的协作学校以及对跨文化网络协作学习感兴趣的教师和研究者,提供中英文信息,及时发布中外学生的交流情况。
本研究综合运用了文献研究、访谈调查、问卷调查、以及个案研究等方法系统考察了跨文化网络协作学习的历史和现状,揭示了其内在价值以及影响其成功开展的因素。基于对这种新的教育形态的基本理解,本研究选择了两个典型的跨文化网络协作项目和一个人物,进行深入研究,将实践和理论结合起来,并从整体上把握影响跨文化网络协作学习的各种因素是如何具体发挥作用的。
本研究认为:跨文化网络协作学习的价值体现在三方面:在全球化网络新时空的交往中,培养学生全面发展；在全球化的教师合作中,提升教师的教学水平和国际视野:拓展学校的教育时空,以较低的成本实现学校课程和教学的国际化。
本研究认为:跨文化网络协作学习的开展表现出以下特点:多学科；自发性；教学相长；是对传统教学的一种改革。
本研究提出:影响网络协作学习活动开展的因素有教师的学习能力,系统计划,合作伙伴,来自学生、家长以及学校的支持,网络技术等。其中教师的学习能力居于核心地位,是影响活动开展的最重要因素。
本论文包括五章。其结构和主要内容如下:
第一章为引论,主要介绍了本研究的缘起,提出研究问题,介绍了本研究的基本思路与拟采用的基本方法,并对相关理论研究进行了文献综述。
第二章是历史考察。本章利用文献调查法,对从网络上查阅到的相关信息进行分析、综合整理,描述了跨文化网络协作学习产生、发展的前网络根源及其在网络时代的实践发展,并在此基础上揭示其价值。
第三章是现状调查和问题分析。本章以活跃在几个著名的跨文化网站上的教师为调查对象,通过发放问卷的形式了解跨文化网络协作学习活动实施的现状和存在的困难。同时描述了笔者组织和协调跨文化网络协作学习活动的亲身体验,并且具体分析了其面临的困难。
第四章是成功个案的考察研究。本章选择了两个典型的跨文化网络协作项目和一个人物作为个案研究的对象,通过对这些不同类型的现实案例进行深入研究,将理论和实践结合起来,把个案研究中的启示和前面的结论进行比较和整合,使二者相得益彰、互相辉映,并在此基础上揭示影响跨文化网络协作学习活动开展的主要因素。
第五章是研究的反思与启示。在总结本研究的创新之处和不足之处的同时,本章呼吁更多的教师和理论者参与跨文化网络协作学习的研究和实践。