【摘 要】
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小说这一文学体裁主要以塑造人物为中心,人物语言是人物形象最突出的表现形式之一。本翻译实践报告的文本素材是小说《先生的园丁》（『先生のお庭番』）中的节选部分,文本特点是人物语言占整体文本的比例很大。因此,能否恰当地传达人物语言、成功再现人物形象是翻译该文本的关键所在。本篇翻译实践报告从交际翻译视角出发,探讨小说中人物语言的翻译技巧和方法。在此次翻译过程中,笔者注重译入语读者的感受,力求再现原作栩栩如
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小说这一文学体裁主要以塑造人物为中心,人物语言是人物形象最突出的表现形式之一。本翻译实践报告的文本素材是小说《先生的园丁》（『先生のお庭番』）中的节选部分,文本特点是人物语言占整体文本的比例很大。因此,能否恰当地传达人物语言、成功再现人物形象是翻译该文本的关键所在。本篇翻译实践报告从交际翻译视角出发,探讨小说中人物语言的翻译技巧和方法。在此次翻译过程中,笔者注重译入语读者的感受,力求再现原作栩栩如生、风格迥异的人物语言特征,实现文本的交际功能。全文共分为四个章节:第一章为翻译文本介绍,包括文本选择原因、文本内容及特点;第二章介绍翻译实践过程,包括译前准备、翻译中的问题与解决策略、以及译后事项三部分;在第三章中,笔者从“体现人物身份”、“突出人物个性”及“传达人物情绪”三个方面出发,举例对翻译过程中遇到的问题及解决策略进行了具体分析;第四章为翻译实践总结,笔者反思了此次翻译实践中的不足之处,对问题与经验进行了总结。在此次翻译实践中,交际翻译提供了“重效果,轻形式”的翻译方向,在以交际效果为重的视角下,译者拥有更大的自由度对原文语言结构及遣词造句进行调整,以实现再现人物形象的交际效果。此外,换译和增译等翻译策略的运用能够使人物形象更加突出,是人物语言个性化翻译中切实有效的方法手段。
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2019年,中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》将“办好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,促进医教结合”作为教育现代化建设的重要任务。随着我国育人观念的不断更新,艺术教育得到越来越广泛的重视,音乐教育也是特殊教育学校教育体系中不可或缺的一部分。人类获取信息的途径百分之八十以上需要借助于视觉,视力残疾（包括盲和低视力）学生由于视觉上的受限,影响了其正常的生活与学
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