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英语被动结构历来是语言学家和语法学家们研究的主要课题之一。被动结构是普遍存在的一种语言现象，其语言结构的丰富性体现出了人们对所观察到的事件所采取的多样的概念化方式。此结构的应用不仅可以突出人们对被动事件的关注点，更可以展现出人们语言表达时的真实心理。对被动结构的研究,各派学者见解不一。语言学家们曾分别从传统语法、转换生成语法、系统功能语法以及认知语法角度对英语被动结构进行过研究。但鲜有对其进行深入系统的识解研究。
基于以往的研究发现，本论文从主流语法书中选取各英语被动结构的代表性例句，以认知语言学为理论框架，采用了文献研究法和定性分析法，对其进行认知分析，进而讨论英语被动结构的认知识解过程，试图揭示英语被动结构内部错综复杂的语言认知机制。在阐明英语被动结构的认知识解中,本论文首先在原型理论和事件的理想化认知模型理论的指导下对英语被动结构进行范畴化的认知分析，探讨了英语被动结构中的原型成员和非原型成员所体现出的被动性的强弱程度；其次，本论文基于罗纳德·W.兰艾克的认知识解理论，从辖域、详略度、视角、聚焦和凸显这五个识解维度对英语被动结构范畴内的原型成员和非原型成员进行了认知识解分析，探求各个成员所体现出的人类对被动事件的认知识解方式并验证认知语法的一项基本原则，即表达式的句法反映的是它的概念组织,代表的是它的特定认知识解维度。
通过对英语被动结构的识解研究，本论文的研究发现可以归纳为以下几个方面：
第一，无施事型被动结构与施事型被动结构属于英语被动结构的原型成员；而英语被动结构的非原型成员则包括假被动结构,混合被动结构(半被动结构),Get型被动结构以及中动结构。
第二，在英语被动结构的范畴中，英语被动结构所体现的被动性从无施事型英语被动结构向中动结构依次递减，同时无论是原型成员还是非原型成员，其都是从受事者的角度来对事件进行概念化。
第三，本研究拓展了从识解的五个维度对英语被动结构进行识解研究，指出了英语被动结构的原型成员和非原型成员所体现出的认知识解维度的差异。
第四，本研究发现英语被动结构在凸显这一维度体现出了巨大的差异：无施事型被动结构凸显出了受事者，而施事型被动结构凸显的是施事者；假被动结构凸显了受事者的最终状态，并不包含与整个事件过程中相对应的所有状态；半被动结构凸显的是受事者对被动行为的内在操控；Get型被动结构凸显的是受事者受动性的内在责任，而在中动结构中，受事者的内在属性是凸显的。
第五，本研究的结果为英语被动结构的教学提供了认知策略，被动结构范畴的语言表征是言者站在不同的识解维度去审视事件，从而对事件进行相应的概念化的结果。概念化方式的不同促成了英语被动结构的语言丰富性。
人们通常借助于识解这个认知机制对事件进行概念化。英语被动结构的概念化受到认知主体诸多凸显因素的影响，因此在结构形式上体现出多样化。本文对英语被动结构的认知研究兼具理论意义和现实意义。在理论上，本文为英语被动结构的认知研究提供了一个比较科学的研究视角，丰富了认知语言学理论的应用范围；在实践中，对提高英语被动结构的教学及表达效果有着一定的启示，同时可以帮助语言使用者清晰而准确地分析出英语被动结构中所蕴涵的真实认知心理，进而正确地理解英语被动结构的语义内涵。
基于以往的研究发现，本论文从主流语法书中选取各英语被动结构的代表性例句，以认知语言学为理论框架，采用了文献研究法和定性分析法，对其进行认知分析，进而讨论英语被动结构的认知识解过程，试图揭示英语被动结构内部错综复杂的语言认知机制。在阐明英语被动结构的认知识解中,本论文首先在原型理论和事件的理想化认知模型理论的指导下对英语被动结构进行范畴化的认知分析，探讨了英语被动结构中的原型成员和非原型成员所体现出的被动性的强弱程度；其次，本论文基于罗纳德·W.兰艾克的认知识解理论，从辖域、详略度、视角、聚焦和凸显这五个识解维度对英语被动结构范畴内的原型成员和非原型成员进行了认知识解分析，探求各个成员所体现出的人类对被动事件的认知识解方式并验证认知语法的一项基本原则，即表达式的句法反映的是它的概念组织,代表的是它的特定认知识解维度。
通过对英语被动结构的识解研究，本论文的研究发现可以归纳为以下几个方面：
第一，无施事型被动结构与施事型被动结构属于英语被动结构的原型成员；而英语被动结构的非原型成员则包括假被动结构,混合被动结构(半被动结构),Get型被动结构以及中动结构。
第二，在英语被动结构的范畴中，英语被动结构所体现的被动性从无施事型英语被动结构向中动结构依次递减，同时无论是原型成员还是非原型成员，其都是从受事者的角度来对事件进行概念化。
第三，本研究拓展了从识解的五个维度对英语被动结构进行识解研究，指出了英语被动结构的原型成员和非原型成员所体现出的认知识解维度的差异。
第四，本研究发现英语被动结构在凸显这一维度体现出了巨大的差异：无施事型被动结构凸显出了受事者，而施事型被动结构凸显的是施事者；假被动结构凸显了受事者的最终状态，并不包含与整个事件过程中相对应的所有状态；半被动结构凸显的是受事者对被动行为的内在操控；Get型被动结构凸显的是受事者受动性的内在责任，而在中动结构中，受事者的内在属性是凸显的。
第五，本研究的结果为英语被动结构的教学提供了认知策略，被动结构范畴的语言表征是言者站在不同的识解维度去审视事件，从而对事件进行相应的概念化的结果。概念化方式的不同促成了英语被动结构的语言丰富性。
人们通常借助于识解这个认知机制对事件进行概念化。英语被动结构的概念化受到认知主体诸多凸显因素的影响，因此在结构形式上体现出多样化。本文对英语被动结构的认知研究兼具理论意义和现实意义。在理论上，本文为英语被动结构的认知研究提供了一个比较科学的研究视角，丰富了认知语言学理论的应用范围；在实践中，对提高英语被动结构的教学及表达效果有着一定的启示，同时可以帮助语言使用者清晰而准确地分析出英语被动结构中所蕴涵的真实认知心理，进而正确地理解英语被动结构的语义内涵。