基于ArcGIS的小流域综合治理规划——以罗家河小流域为例

来源 :长安大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangluochg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
水土资源是人类赖以生存的根本,然而,水土流失问题始终制约着社会经济的发展,已经成为全球性的生态环境问题,受到全人类的广泛关注。以小流域为单元的水土保持综合治理,是整治水土流失危害、促进区域经济发展的有效手段,是生态环境建设的重要内容。  小流域综合治理规划则是水土保持综合治理的基础工作,科学的水土保持规划是进行水土流失综合防治的依据和前提。水土保持规划设计合理与否,直接影响规划实施和水土保持综合治理效益的充分发挥。一般来讲,传统规划方法方案制作实施历时周期较长,其治理结果信息反馈较慢,灵活性与动态性也较差。因此,研究具有动态性且能够快速预测治理效果的水土保持规划方法具有重要的现实意义和理论价值。  地理信息系统支持外来数据的输入,可以对空间数据进行采集、分析、管理,解决了复杂的规划问题,将数据转换成可应用的分析模型,对空间信息进行定量化的分析。GIS有对数据层内部和各个数据层间相互的操作能力,例如:从根据数字高程模型生成坡度、坡长、坡向等。GIS对水土保持综合治理规划提供了强大的辅助与支持的作用。运用GIS技术采集、分析、管理数据,替代许多日常复杂的信息处理,简短规划的工作时间,实现水土保持规划的信息化,同时能提高精度,节省经费,满足水土流失治理的需要,使规划更现代化,科学化。  本文以西乡县罗家河小流域为例,根据水土保持技术规范,利用GIS工具分析了该流域水土流失分布、土地利用类型及其空间格局的特征,对小流域动态规划方法进行了研究,取得了以下结果:  1、根据水土保持规划技术规范和罗家河小流域的实际状况,在分析水土流失影响因子的特点的基础上,并以植被覆盖度、坡度、土壤侵蚀模数、土地利用类型、水土保持治理措施五项参数作为该流域主要水土保持规划指标。通过计算不同土地利用和治理措施组合下地块侵蚀模数,确定出了各地块的治理方案。规划实施后,流域内的土地利用及植被生长随着时间不断的发生着变化,该变化影响到了流域水土流失演化方向。而流域下一步措施实施计划需要参考水土流失的演化情况作出决策。  2、实现了在ArcGIS下进行土壤侵蚀强度图、土地资源评价图和措施规划图等专题图件的绘制、输出和打印,提高了成图质量和精度,利于指导工程建设。  3、在ArcGIS下进行效益分析,计算生态效益、基础效益和经济效益,蓄水保土量等。
其他文献
摘要:新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。由于新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的,要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活,合理有效地开发各种教学资源,教师是推进课改的最关键因素。  关键
语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了
随着社会经济的快速发展,教育事业的进步也突飞猛进。独立学院凭借着母体高校优质的教学资源和民办机制的优势快速崛起,成为了高等教育体系的重要组成部分。然而,由于科技的不断
随着我国经济水平的不断提高,我国教育体制的改革也随之受到社会上越来越多人士的关注。针对我国目前的教育体制存在的问题,为了提高学生的学习效率、提升初中老师语文教学水平
素质教育是基础教育的根本任务,是摆在每一名教育工作者面前的新课题。物理是素质教育的重要组成部分,是学生在八年级时候才接触的一门学科,对他们来说,这是一门比较新的学科教学
初中思想品德课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程,它是开展素质教育的必经之路。各初中思想品德课的教育工作者对如何开展好该课程的教学下足了功夫,灵活地将诸如课题
针对实际工作中,液压系统常出现系统压力建立时间过长或过短,甚至达不到设计压力的问题,结合实例,对影响液压系统压力建立时间的液压介质可压缩性、介质温度、机械结构及弹性
在新课改理念指导下,优化初中思想品德课的教学过程,生成高效有序的思想品德动态课堂,从而对学生进行积极的德育能力培养教育。本文着重从优化思想品德课的大学情环境,优化思想品
有效教学作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,将会引起教师更多的实践与思考。为了提高数学教学的有效性,必须以教学理论作指导,经过自己积极的思考和大胆的实践,不断
随着新课改的不断深入,素质教育的水平有了很大提高。化学是一门离不开生活的学科,中学化学不但要贴近生化更要适用于生活,作为一个化学老师,特别是作为学生的化学启蒙老师,笔者认