社会责任感培养的理论思考

• 作 者: 王艳菊
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 社会责任感 道德教育 道德建设 责任公民

责任是人之为人的基本规定，社会责任感是现代公民应具备的基本素质。当前，随着改革开放的日益深入和市场经济的迅猛发展，国民社会责任感的弱化和缺失已成为中国当前道德现状中的突出问题。因此，呼唤社会责任感的回归，是当今道德建设的迫切任务。培养具有社会责任感的责任公民，是当今教育义不容辞的历史使命。　　
基于当前青少年学生群体中社会责任感不容乐观的现状以及学校教育在学生社会责任感培养中存在的现实困境，本研究尝试从教育哲学视角，运用理论分析的方法，对社会责任感培养的一系列问题进行探讨。本文主体共分五个部分。第一部分，对社会责任感的内涵进行解读，主要分析了社会责任感的一般内涵及时代内涵。第二部分，为社会责任感培养寻找根据，主要从人学根据、时代根据和现实根据三个层面解释了“社会责任感的培养为什么是必要的”。第三部分，从五个方面揭示了当前学生社会责任感发展中存在的问题，包括社会责任感的相对弱化以及学生社会责任感的世俗化、低层次化、矛盾化、盲目化等，并深入剖析了其背后的各种原因。第四部分，对学校教育在培养学生社会责任感中存在的误区和偏差进行了分析，从四个方面揭示了当前教育中社会责任感培养面临的现实困境，如制度组织困境、教育价值取向困境、教育观念困境和实践操作困境。第五部分，探讨教育对学生社会责任感培养的作为，具体指出了当前学生社会责任感培养的路径选择。　　
本研究认为，学校教育中学生社会责任感的培养，第一，应有充分的制度组织保障。这就要求学校教育彰显自身的公共性，使学校组织成为培养有公共责任感的良好公民的场所。其次，社会责任感的培养必须结合时代的发展和社会的变化来进行。我们要充分发挥“新型社会责任感”观念的引领作用，合理评价当前学生社会责任感现状，实施与时俱进的教育。第三，重视社会责任感培养的人性基础。尊重人性规律，从人学视野来建构整个教育过程，运用符合人性、顺应人性的培养方式方法，以取得社会责任感培养的最终成效。