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该文运用差错分析的理论框架研究了中国英语专业学生英文写作中语篇层次上的差错,并探讨了产生差错的原因.该文主要从三方面详细分析了65名英语专业三年级学生议论文中的语篇差错.一是段落的主题及发展,另外是语篇的连贯性和语言的适当性.研究发现,学生习作中普遍存在语篇方面的差错,尤其在段落主题方面.究其差错产生的原因,作者认为母语的影响是最主要的因素,此外,学生对英汉修辞差异缺乏了解,教师教学方法的不当都可能促成差错的产生.该文还从认知和社会的角度探讨了其他可能影响写作学习的因素.该文的另一个发现是在同等的写作训练基础上,语言能力强的学生表现出较好的语篇能力.作者认为,语言能力不能完全代表语篇能力,但在一定程度上语言能力能促进语篇能力的发展.基于该文研究的发现和讨论.该文还对英语写作教学进行了反思,提出了几个值得注意的问题.首先,教师要区别语言问题和写作问题,其次要注意培养学生的文化和修辞意识,也就是学生要学会运用英语的逻辑修辞方法进行写作.最后作者提出在教学过程中需要加强对学生作文的反馈环节和改进教学方法,如将过程法和结果法结合起来,提高学生的写作能力.