【摘 要】
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对于缺乏目的语使用环境的中国学生来说,外语课堂教学中的课堂互动是培养其交际能力的重要过程,因此师生之间成功的自然会话必然能够提高学生的交际能力.该文尝试使用了行动
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对于缺乏目的语使用环境的中国学生来说,外语课堂教学中的课堂互动是培养其交际能力的重要过程,因此师生之间成功的自然会话必然能够提高学生的交际能力.该文尝试使用了行动研究的方法研究外语课堂中师生自然会话,找出使学生不能积极参与其中的原因,并通过教学实践总结出一系列促进外语课堂师生自然会话的策略.行动研究中,对101名哈工大2002级工科学生进行的第一次调查问卷和课堂观察表明:"没什么可说"、"对话题无兴趣"以及"机会少"这三个因素对学生积极参与师生自然会话起到很大影响,并且他们对教师在师生自然会话期间的各个阶段都提出了不同的期望.基于调查结果,通过十周教学实践的总结,并利用COLT系统对课堂录音稿的分析,该文在最后总结出一系列有效的策略.对学生的第二次课堂观察和调查问卷表明这些策略能在很大程度或部分地解决课堂上师生自然会话中存在的问题.其中师生自然会话的准备策略能够解决学生的"无话可说"、"对话题无兴趣"和"机会少"的问题.而师生自然会话期间的一系列策略能够满足学生对于教师在师生自然会话各个阶段的不同要求,例如:教师开始话题策略、学生谈话中教师指导策略、教学回答学生提问策略和教师反馈策略.此研究能够唤起其他外语教师对于师生自然会话重要性的认识,并且帮助他们解决其课堂教学中师生自然会话的某些问题.
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