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21世纪是创业的时代。创业教育作为一种全新的教育理念，是我国高等教育面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势。高等农业院校承担着为社会主义新农村建设培养实用人才的重要历史任务，应充分利用教育资源，不断发现和培养农村创业型人才，既符合社会潮流和高等教育发展方向，也是加强自身可持续发展的必然选择。本文认为，加强大学生创业教育，培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型的人才是当前对教育发展提出的新要求，培养创业型人才必将成为今后高等农业院校人才培养中的一个新的重要方向。
经过多年的理论研究和实践探索，美国大学已形成完整的创业教育体系。我国高校创业教育起步较晚，而且多集中于商学院，在农业院校创业教育研究方面较少。本文在国内外高校创业教育理论研究的基础上，通过调查我国高等农业院校大学生创业教育现状，分析得到创业教育所存在的问题，探索农业院校创业教育的模式。
本文主体分为七个部分。第一部分，绪论，主要从创业教育提出的社会背景出发，在我国大学生就业形势日益严峻的今天，实施创业教育有其深远的现实的意义。接着综述了国内外研究情况，并阐述了研究过程中的思路和方法。第二部分为创业教育理论概述，主要介绍了创业、创业教育、教育模式的概念以及创业教育相关概念的辨析。通过对概念的阐释，为下一步论文的展开奠定了理论基础。第三部分介绍目前我国高等农业院校的几种创业教育模式。第四部分介绍了国内创业教育的情况，通过对我国高等农业院校创业教育的调查研究得出农业院校创业教育现状，并从中发现问题，分析问题背后的原因。第五部分综述了美国高校创业教育的现状，主要对美国创业教育的特点和模式做出分析，以期对我国高校创业教育有指导意义。第六部分通过上文中的问题以及原因分析，结合高等农业院校自身实际，从宏观层面和微观层面提出对策：宏观上，构架高等农业院校创业教育的基本模式，即层块模式，根据“共性和个性共存、一般和拔尖共存”的学生能力分层的客观现状而设置不同的教育层次；微观上，从高等农业院校创业教育课程、创业教育制度、创业教育保障、创业教育评价体系等五大方面作具体改革，使他们组成一个相互联系、相互制约的运行系统。最后，进行论文总结，并对未来研究方向作了阐述和建议。