【摘 要】
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翻转课堂教学于2011年底被引入国内，目前已为越来越多的中小学教师知晓和采用。它之所以能够迅速在国内中小学教学界产生越来越大的影响，一方面是得益于教育信息化的推动，另一方
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翻转课堂教学于2011年底被引入国内，目前已为越来越多的中小学教师知晓和采用。它之所以能够迅速在国内中小学教学界产生越来越大的影响，一方面是得益于教育信息化的推动，另一方面是其所体现的教学理念如“以学生为中心”、“自主、合作和探究”等符合我国课堂教学改革的基本精神。然而，仔细研究发现，与中小学教师对于翻转课堂教学的热情不够相称的是一线教师对翻转课堂教学缺乏深入的了解，是翻转课堂教学模式方面系统深入研究的缺乏。为了促进中小学教师对翻转课堂教学有更好的了解和应用，使其在课堂教学中发挥更好的效果，本研究主要从以下几个方面展开研究: 首先，本文通过收集、整理相关文献资料对翻转课堂教学的国内外研究现状进行评述，发现对翻转课堂教学支撑平台的研究存在的不足，这个发现奠定了本文研究的起点和内容。 其次，通过对翻转课堂教学的内涵、特征的分析，指出翻转课堂教学所包含的基本理念:学生课前自学，达到知识的理解程度;课上实现知识的应用与强化;实现课堂教学的分层化，让每一位学生掌握知识等。同时，在对国内外已有典型的翻转课堂教学模式进行分析的基础上，总结出翻转课堂教学的两阶段和四环节。从而构建了两阶段四环节的翻转课堂教学模型。 再次，通过分析翻转课堂教学对支撑平台的功能要求，结合已有翻转课堂教学支撑平台的不足，提出将当前在国内使用范围最广的Moodle平台作为翻转课堂教学支撑平台，并研究Moodle平台对翻转课堂教学的功能支持，搭建Moodle平台。 然后，构建基于Moodle平台的翻转课堂教学设计模型并通过《梯形的面积》教学案例的设计展示Moodle平台对翻转课堂教学的支持。 最后，对本研究进行小结，反思本研究存在的不足并对后期研究提出展望。
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