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学英语，听力越来越重要，怎样有效地提高听力理解能力是每个学习者都非常关心的问题。国内外许多专家学者就如何提高学生的听力理解能力都进行了许多研究，其中学习策略的训练对听力理解能力的提高具有有效性的研究倍受关注。本篇论文就近十年来国内外对听力理解与学习策略训练有效性之间的关系进行了概括和总结。笔者通过阐述听力理解和学习策略的概念以及分析学生在听力理解过程中各个阶段所遇到的困难，采取不同的策略训练手段，进行了实验研究， 证明了策略训练的有效性。论文的正文部分包括五部分。第一部分就听力理解的概念进行了详细的阐述。在这部分，笔者首先阐述了听力理解的构成要素：即感知过程、分析过程和应用过程。其次，简单地介绍了学习策略对听力理解在三方面的影响，即从策略使用的频度和种类可以区分高效率的学习者和低效率的学习者；学习策略是可以被训练的；以及使用策略可以促进学习。由于学习策略对听力理解具有这些影响，论文的第二部分论述了学习策略的概念及特点以及分类。接着论述了学习策略的三种方法以及教师在策略训练中的角色。论文的第三部分详细地论述了在听力理解过程中学习策略选择的依据。若想选择正确的学习策略，教师首先应该了解学生在听力理解过程中存在的困难以及这些困难与听力理解三个过程的关系。只有这样，教师才会选择相应的学习策略，对学生进行策略训练。论文的第四部分是实验部分，主要描述了实验的实施过程以及策略训练的具体做法。其中包括实验对象的来源与选择、前测试题的来源、听前的策略训练、听中的策略训练，以及听后的策略训练的具体做法。通过对收集的数据进行t检验，证明了策略训练确实有助于学生听力理解能力的提高。本篇论文的最后部分总结了策略训练有效性的原因以及实验中存在的问题以及对今后教学的启示和建议。论文的附录部分是对学生就影响听力理解的因素的问卷调查以及两次对学生访谈的记录。