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本文运用认知语言学的原型范畴理论（theory of Prototype Category），Talmy（2000）的概念结构理论（theory of Concept Structuring），认知语言学的隐喻（metaphor）、转喻（metonymy）、意象图式（image schema）等相关理论，布拉格学派的传统标记理论（theory of Markedness）和沈家煊（1999）的新标记理论，以认知范畴观为基础，首次从范畴化（categorization）的视角对“V出来”和“V进来”的原型范畴，范畴化途径，句法语义表现，范畴化机制及动因，“V出来”和“V进来”的不对称等进行了全面而系统的研究。
全文共包括十章，具体内容如下。
第一章是绪论，介绍了本文的选题缘由，理论背景，研究内容，研究难点，研究方法，结构安排和语料来源。第二章是相关研究综述，以时间为纵轴，以研究内容为横切面评析了趋向范畴的相关研究成果。第三章是理论背景阐释，详细介绍了范畴化理论和Talmy（2000）的概念结构理论。
第四至九章是本文的主体部分。第四章是“V出来”范畴概说。该章界定了“V出来”范畴及其三个次范畴（原型范畴、近距扩展和远距扩展）的范围，确定了三个次范畴的划分标准。通过原型范畴理论的语言调查法和用频统计法确定了“V出来”范畴的最典型成员，根据其最典型成员的属性确定了“V出来”的原型范畴的属性，继而圈定了“V出来”范畴的49个原型成员。描述了“V出来”的近距扩展成员和远距扩展成员的属性，并对“V出来”范畴进行了历时考察。
第五章以“V出来”范畴的凸体（Figure），背景（Ground），“V”，“V出来”所表示的事件，“出来”所表示的语法意义的扩展为主线，考察了“V出来”的范畴化途径。根据考察，“V出来”的凸体的扩展路径为“人→动物→实体性物体→非实体性物体→抽象物体→虚拟物体”，背景的扩展路径为“空心固体空间→实心固体空间→液体空间→虚拟空间”，“V”的扩展路径为“有生自移动词→无生自移动词→致移动词→一般动词（非位移动词）”，“V出来”所表示的事件的扩展路径为“有生自移事件→无生自移事件→致使位移事件→状态变化事件→实现事件→时体事件”，“出来”所表示的语法意义的扩展路径为“具体趋向义→抽象趋向义→‘从有到有’的状态变化义→‘从无到有’的目标实现义→体貌义”。除此之外，本章还列出了“V出来”的203个近距扩展成员和367个远距扩展成员，确定了判断“V出来”属于哪个次范畴的标准强度等级为“背景＞‘V’＞‘V出来’＞凸体”1。
第六章从句法形式的角度出发，结合句子成分的语义，探讨了“V出来”的原型成员、近距扩展成员和远距扩展成员的句法及语义表现。“V出来”的原型成员的常规句型有“S施+V有生自移+出来”和“S施+V有生自移+出来+C”两个，特殊格式是出现句；近距扩展成员的常规句型有“S当/受+V无生自移/致移+出来”，“S施+V致移+出来+O受”和“S施+V致移+O受+出来”三个，出现句、“把”字句和“被”字句是近距扩展成员的三个特殊格式；远距扩展成员的常规句型有“S施/受+V非位移+出来”，“S施+V非位移+出来+O受/对象”和“S施+V非位移+O受+出来”三个，特殊格式有“把”字句和“被”字句。这种从句法到语义的研究成果对于母语非汉语的学习者而言比较有用处，因为母语非汉语的学习者在阅读汉语时首先看到的是句法形式，然后才会根据句子格式分析“V出来”的语法意义。对于留学生的汉语教学，建议首先教授“V出来”的原型成员，然后讲解“V出来”的近距扩展成员，最后讲解其远距扩展成员，这样才符合认知规律和教学规律。
第七章考察了“V出来”的范畴化机制及动因。“V出来”的范畴化机制是重新分析和类推，范畴化动因是隐喻、转喻、意象图式转换和主观化。重新分析是“V出来”范畴化的主要机制，“V出来”的范畴化经历了一次严格意义上的重新分析和一次宽泛意义上的重新分析。“走出来”从连动结构被重新分析为述补结构是严格意义上的重新分析；“拿出来”和“教出来”从表面的句法形式上来看都是述补结构，但“出来”在“拿出来”中是趋向动词作趋向补语，表示具体趋向义，动词性极强，在“教出来”中相当于是体标记，没有了动词性，语法意义是“完成”，是一种体貌义，“出来”在“教出来”中被重新分析为体标记是宽泛意义上的重新分析。隐喻是“V出来”范畴化的主要动因，因为宏事件的深层语义性质是相同的，因此“V出来”所表示的状态变化事件、实现事件和时体事件均是其现实位移事件的隐喻投射，在认知域中，人们把凸体从隐蔽状态变化为显露状态，从原材料状态变化为成品状态，从正常状态变化为增加状态，从“无”的状态变化为“有”的状态，从基本的能力状态变化为提高的能力状态等均理解为凸体从“里”到“外”的虚拟位移，因此导致了“V出来”的扩展和范畴化。
第八章讨论了“V进来”的原型成员的确定方法，“V进来”的历时发展过程，“V进来”的范畴化途径，句法语义表现，范畴化机制及动因，确定了“V进来”的原型范畴、近距扩展和远距扩展的划分标准和属性，圈定了“V进来”的45个原型成员，153个近距扩展成员和53个远距扩展成员。
第九章从认知范畴观的视角对“V出来”范畴和“V进来”范畴进行了对比研究，从二者所表示的事件类型、范畴化途径、句法语义、对“V”的选择限制等方面考察了二者的对称表现及不对称表现，然后根据布拉格学派的传统标记理论和沈家煊（1999）的新标记理论，用“二分模式”，“相对模式”和“关联模式”对二者的不对称进行了标记，最后从“V”和“出来/进来”的语义搭配、认知凸显和意象图式三个角度探讨了二者对称和不对称的原因。“V出来”和“V进来”不对称的根本原因在于“V进来”的观察主体处于背景之内，视域范围有限，相对说来，“V出来”的观察主体处于背景之外，视野开阔，视域范围更大，因此“V出来”的认知范围也更大。“V出来”的核心语义特征是“显露”在外，而“V进来”的核心语义特征是“隐藏”在内，相对说来，“显露在背景外”的东西比“隐藏在背景内”的东西更容易认知和把握，人们更喜欢谈论自己能够看到的、感知到的、易于把握的“显露在背景外”的东西，因此更倾向于使用“V出来”，这说明人的认知在“V出来/进来”的范畴化过程中起到了重要作用。
第十章是结语，总结了本文的主要观点、可能的创新点以及存在的问题等。
全文共包括十章，具体内容如下。
第一章是绪论，介绍了本文的选题缘由，理论背景，研究内容，研究难点，研究方法，结构安排和语料来源。第二章是相关研究综述，以时间为纵轴，以研究内容为横切面评析了趋向范畴的相关研究成果。第三章是理论背景阐释，详细介绍了范畴化理论和Talmy（2000）的概念结构理论。
第四至九章是本文的主体部分。第四章是“V出来”范畴概说。该章界定了“V出来”范畴及其三个次范畴（原型范畴、近距扩展和远距扩展）的范围，确定了三个次范畴的划分标准。通过原型范畴理论的语言调查法和用频统计法确定了“V出来”范畴的最典型成员，根据其最典型成员的属性确定了“V出来”的原型范畴的属性，继而圈定了“V出来”范畴的49个原型成员。描述了“V出来”的近距扩展成员和远距扩展成员的属性，并对“V出来”范畴进行了历时考察。
第五章以“V出来”范畴的凸体（Figure），背景（Ground），“V”，“V出来”所表示的事件，“出来”所表示的语法意义的扩展为主线，考察了“V出来”的范畴化途径。根据考察，“V出来”的凸体的扩展路径为“人→动物→实体性物体→非实体性物体→抽象物体→虚拟物体”，背景的扩展路径为“空心固体空间→实心固体空间→液体空间→虚拟空间”，“V”的扩展路径为“有生自移动词→无生自移动词→致移动词→一般动词（非位移动词）”，“V出来”所表示的事件的扩展路径为“有生自移事件→无生自移事件→致使位移事件→状态变化事件→实现事件→时体事件”，“出来”所表示的语法意义的扩展路径为“具体趋向义→抽象趋向义→‘从有到有’的状态变化义→‘从无到有’的目标实现义→体貌义”。除此之外，本章还列出了“V出来”的203个近距扩展成员和367个远距扩展成员，确定了判断“V出来”属于哪个次范畴的标准强度等级为“背景＞‘V’＞‘V出来’＞凸体”1。
第六章从句法形式的角度出发，结合句子成分的语义，探讨了“V出来”的原型成员、近距扩展成员和远距扩展成员的句法及语义表现。“V出来”的原型成员的常规句型有“S施+V有生自移+出来”和“S施+V有生自移+出来+C”两个，特殊格式是出现句；近距扩展成员的常规句型有“S当/受+V无生自移/致移+出来”，“S施+V致移+出来+O受”和“S施+V致移+O受+出来”三个，出现句、“把”字句和“被”字句是近距扩展成员的三个特殊格式；远距扩展成员的常规句型有“S施/受+V非位移+出来”，“S施+V非位移+出来+O受/对象”和“S施+V非位移+O受+出来”三个，特殊格式有“把”字句和“被”字句。这种从句法到语义的研究成果对于母语非汉语的学习者而言比较有用处，因为母语非汉语的学习者在阅读汉语时首先看到的是句法形式，然后才会根据句子格式分析“V出来”的语法意义。对于留学生的汉语教学，建议首先教授“V出来”的原型成员，然后讲解“V出来”的近距扩展成员，最后讲解其远距扩展成员，这样才符合认知规律和教学规律。
第七章考察了“V出来”的范畴化机制及动因。“V出来”的范畴化机制是重新分析和类推，范畴化动因是隐喻、转喻、意象图式转换和主观化。重新分析是“V出来”范畴化的主要机制，“V出来”的范畴化经历了一次严格意义上的重新分析和一次宽泛意义上的重新分析。“走出来”从连动结构被重新分析为述补结构是严格意义上的重新分析；“拿出来”和“教出来”从表面的句法形式上来看都是述补结构，但“出来”在“拿出来”中是趋向动词作趋向补语，表示具体趋向义，动词性极强，在“教出来”中相当于是体标记，没有了动词性，语法意义是“完成”，是一种体貌义，“出来”在“教出来”中被重新分析为体标记是宽泛意义上的重新分析。隐喻是“V出来”范畴化的主要动因，因为宏事件的深层语义性质是相同的，因此“V出来”所表示的状态变化事件、实现事件和时体事件均是其现实位移事件的隐喻投射，在认知域中，人们把凸体从隐蔽状态变化为显露状态，从原材料状态变化为成品状态，从正常状态变化为增加状态，从“无”的状态变化为“有”的状态，从基本的能力状态变化为提高的能力状态等均理解为凸体从“里”到“外”的虚拟位移，因此导致了“V出来”的扩展和范畴化。
第八章讨论了“V进来”的原型成员的确定方法，“V进来”的历时发展过程，“V进来”的范畴化途径，句法语义表现，范畴化机制及动因，确定了“V进来”的原型范畴、近距扩展和远距扩展的划分标准和属性，圈定了“V进来”的45个原型成员，153个近距扩展成员和53个远距扩展成员。
第九章从认知范畴观的视角对“V出来”范畴和“V进来”范畴进行了对比研究，从二者所表示的事件类型、范畴化途径、句法语义、对“V”的选择限制等方面考察了二者的对称表现及不对称表现，然后根据布拉格学派的传统标记理论和沈家煊（1999）的新标记理论，用“二分模式”，“相对模式”和“关联模式”对二者的不对称进行了标记，最后从“V”和“出来/进来”的语义搭配、认知凸显和意象图式三个角度探讨了二者对称和不对称的原因。“V出来”和“V进来”不对称的根本原因在于“V进来”的观察主体处于背景之内，视域范围有限，相对说来，“V出来”的观察主体处于背景之外，视野开阔，视域范围更大，因此“V出来”的认知范围也更大。“V出来”的核心语义特征是“显露”在外，而“V进来”的核心语义特征是“隐藏”在内，相对说来，“显露在背景外”的东西比“隐藏在背景内”的东西更容易认知和把握，人们更喜欢谈论自己能够看到的、感知到的、易于把握的“显露在背景外”的东西，因此更倾向于使用“V出来”，这说明人的认知在“V出来/进来”的范畴化过程中起到了重要作用。
第十章是结语，总结了本文的主要观点、可能的创新点以及存在的问题等。