【摘 要】
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本研究以教育公平理论为视角，通过对近年来我国义务教育阶段贫困生就学资助现状的调查，阐述就学资助与教育公平的关系，探讨现阶段我国农村义务教育贫困生就学资助存在的问题。通
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本研究以教育公平理论为视角，通过对近年来我国义务教育阶段贫困生就学资助现状的调查，阐述就学资助与教育公平的关系，探讨现阶段我国农村义务教育贫困生就学资助存在的问题。通过“农村贫困学生就学资助制度研究”课题调查的资料分析比较甘肃、四川、湖北和河南四省农村贫困生就学资助的现状，并从资助对象、资助形式、资助力度、资金来源以及资助评价五个方面说明现阶段农村贫困生就学资助存在的问题，并以此为基础，借鉴国外义务教育阶段就学资助经验，提出适合我国义务教育阶段就学资助资源优化配置的方案及策略。这对于保障农村义务教育可持续发展和教育公平的实现都具有极其重要的意义。
本研究分为四个部分：第一部分主要阐明了研究问题的背景，回顾了我国学者对国内外就学资助的研究，以及与义务教育阶段贫困生就学资助相关的教育公平的理论观点，阐明了研究思路、方法、及研究样本和数据来源；第二部分对本研究的相关概念进行界定，并详细阐述了义务教育阶段农村贫困生就学资助在我国教育体系中的地位，阐明义务教育阶段农村贫困生就学资助在实践中的基本原则，推行义务教育阶段农村贫困生就学资助的意义，以及义务教育阶段农村贫困生就学资助在实现教育公平中的作用；第三部分对.近年来我国义务教育阶段贫困生就学资助项目现状、资助形式、资助对象、资助力度及经费来源、资助评价等凡个角度进行分类分析，总结其现有的成效及存在的问题，以期更好地为义务教育阶段农村贫困学生就学资助体系提供参考，从而实现教育过程中的公平，提高义务教育质量；第四部分借二鉴国外义务教育阶段就学资助的经验，结合我国实际，提出了适合我国义务教育阶段农村贫困生就学资助的可行性建议。
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近年来，我国国家与社会关系成为一个热点研究问题，其解释方式也经历了从极权主义、利益集团主义到市民社会、法团主义的多次嬗变。本文采用法团主义框架，对某新兴社会组织进行了
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教坛是一块充满生机的田野，学生就是教苑中的幼苗，要让每一粒种子都生根、发芽、开花、结果，长成参天大树，需要老 师们用爱心辛勤孕育。一切为了学生在我看来，老师必须以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。与孩子们相处多年，当班主任的实践使我深深体会到，没有对学生真诚的爱，就不会对学生有真诚的教育。在我心中，学生总是排在第一。记得那一年，我妈妈要做食管癌手术，本打算去学校请假的，可不知不觉走进了教室