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摘 要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要，要热爱学生，为人师表，以身作则，潜移默化地教育学生。本文萌述了德育教育的关键时期在小学阶段，并结合自己的实际教学经验，浅谈如何对小学生进行德育培养。
关键词：启蒙教育 道德品质 潜移默化 良好行为
学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确定远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。
人们常教育自己的孩子，从小要养成良好的行为、习惯。心理学家说过：“人的很多看似偶然的不良行为根源大多在儿童时期，这就要求我们要从小开始加强小学生的社会公德、规范意识和文明行为习惯的培养教育，使小学生从小就具备良好的道德意识，形成良好的情感体验，为小学生良好道德品质的形成奠定基础。”他们好比幼苗，必須培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于奉献的一代新人。
课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”这一观点说明生活与道德的内在联系，核心是强调道德教育要回归儿童的生活。我们都知道一个人的行为习惯一旦形成，将很难改变，所以我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育教育放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子的成长过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让孩子们迈好人生的第一步，让未来的社会更加幸福、和谐。
一、教师应从自身做起
教师被称为是人类灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德治人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。为人师表，以身作则，热爱学生，高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育的根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧、塑造小学生美好人格的金钥匙。
教师的一言一行，对孩子的成长有着重要的影响。在工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。我教学生每个星期学习一条《小学生日常行为规范》，比如团结同学、热爱劳动，看谁在生活中做得最好，并作好调查记录，及时表扬他们身上的闪光点，学生们纷纷的参与进来。去年，我担任一年级一班的语文课，本班有68个孩子，一年级正是孩子们养成良好行为习惯的关键。老师每天都在开展纪律和卫生教育。但每天上早课时总会有人迟到；课堂上有的吃东西；有的会跑下座位；对于这样的课堂我感到很头痛。但我并没有批评他们，我知道孩子们就是这样的天真、活泼、好动。只有慢慢的规范他们的行为习惯。我买了许多小红花，每堂课上对遵守纪律的小朋友给予表扬，发给他们小红花，他们非常高兴，其他孩子用羡慕的眼光看着他们，其实每个孩子都渴望得到老师的表扬。我把目光投向那些调皮的孩子，对他们一点点的进步，积极的表扬和鼓励。他们便一天比一天遵守纪律了，养成了良好的上课习惯，知道了上课时该做什么，不应该做什么。对于卫生，孩子们始终做得很差，尽管老师告诉他们怎样扫地，他们还是扫不干净，有的甚至逃跑。卫生保持也很差，教室里到处是垃圾。老师天天在强调也无济于事。后来，每天放学后我都留下来，拿着扫帚和学生一起扫地，教他们怎样把教室打扫干净，而且还教育他们要热爱劳动，劳动是光荣的事。学生们看到我在为他们打扫卫生，便认真的学着扫，逃跑的学生受到了批评教育，再也不为扫地逃跑了。同学们卫生保持很差，我就和他们做评比，看谁的桌子底下最干净。我每天把讲桌擦三遍，把讲台周围的垃圾捡干净。同学们开始学着我，保持好卫生，不乱丢垃圾了。随时关注自己的座位周围是否干净。我及时表扬做得好的同学，称他们是“小清洁工”。一个学期下来，同学们能有次序地打扫教室 ，而且每天教室都保持得很干净。我突然想起一句话：言传不如身教。陪着孩子们一天天的学习、成长，我感到非常快乐。
二、德育——时时处处
1.课堂中的德育——文明礼貌。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。在我上三年级英语时，我开始时教会学生用日常交际用语，早上与别人打招呼：Good morning，Mr/Miss…。表示对别人的感谢常说：Thank？ you ！我教育他们每天都要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子，礼貌是人际交往的金钥匙，我们只有懂礼貌，尊重他人，才能受别人的欢迎，才会每天都过得开心、快乐。现在我很开心走进校园，因为走到校门口，就会有学生微笑着和我打招呼：Good morning ， Miss Chen.还能听到他们常说：Thank you！ I’m sorry 之类的日常用语，作为老师，你能不开心吗？
2.学科渗透德育教育。每个学科、每堂课不仅要让学生掌握知识结构，还应渗透德育教育。在学科中渗透德育，这不仅是实施素质教育，全面提高学生素质的需要，而且是社会主义精神文明建设的需要。在一年级的语文课中，我不忘时时对学生渗透品德教学。例如，第7课，棉鞋里的阳光，通过小峰帮奶奶晒棉鞋的故事，培养学生具有尊敬长辈的美德，有关心长辈的意识，学会关心，体贴长辈。第26课，小白兔和小灰兔，这个简单而有趣的故事，同学们已经背下了最深刻的一句话：只有自己种的，才有吃不完的白菜。他们自然的明白了只有通自己的劳动，才会有收获。29课，手捧空花盆的孩子， 这篇有趣的童话故事，让孩子们知道了诚实是人的美德，引导他们在生活中要做一个诚实的孩子。一天天的学习，一天天的改变，孩子们拥有了自信、好学、团结、尊敬、爱劳动。
关键词：启蒙教育 道德品质 潜移默化 良好行为
学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确定远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。
人们常教育自己的孩子，从小要养成良好的行为、习惯。心理学家说过：“人的很多看似偶然的不良行为根源大多在儿童时期，这就要求我们要从小开始加强小学生的社会公德、规范意识和文明行为习惯的培养教育，使小学生从小就具备良好的道德意识，形成良好的情感体验，为小学生良好道德品质的形成奠定基础。”他们好比幼苗，必須培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于奉献的一代新人。
课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”这一观点说明生活与道德的内在联系，核心是强调道德教育要回归儿童的生活。我们都知道一个人的行为习惯一旦形成，将很难改变，所以我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育教育放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子的成长过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让孩子们迈好人生的第一步，让未来的社会更加幸福、和谐。
一、教师应从自身做起
教师被称为是人类灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德治人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。为人师表，以身作则，热爱学生，高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育的根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧、塑造小学生美好人格的金钥匙。
教师的一言一行，对孩子的成长有着重要的影响。在工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。我教学生每个星期学习一条《小学生日常行为规范》，比如团结同学、热爱劳动，看谁在生活中做得最好，并作好调查记录，及时表扬他们身上的闪光点，学生们纷纷的参与进来。去年，我担任一年级一班的语文课，本班有68个孩子，一年级正是孩子们养成良好行为习惯的关键。老师每天都在开展纪律和卫生教育。但每天上早课时总会有人迟到；课堂上有的吃东西；有的会跑下座位；对于这样的课堂我感到很头痛。但我并没有批评他们，我知道孩子们就是这样的天真、活泼、好动。只有慢慢的规范他们的行为习惯。我买了许多小红花，每堂课上对遵守纪律的小朋友给予表扬，发给他们小红花，他们非常高兴，其他孩子用羡慕的眼光看着他们，其实每个孩子都渴望得到老师的表扬。我把目光投向那些调皮的孩子，对他们一点点的进步，积极的表扬和鼓励。他们便一天比一天遵守纪律了，养成了良好的上课习惯，知道了上课时该做什么，不应该做什么。对于卫生，孩子们始终做得很差，尽管老师告诉他们怎样扫地，他们还是扫不干净，有的甚至逃跑。卫生保持也很差，教室里到处是垃圾。老师天天在强调也无济于事。后来，每天放学后我都留下来，拿着扫帚和学生一起扫地，教他们怎样把教室打扫干净，而且还教育他们要热爱劳动，劳动是光荣的事。学生们看到我在为他们打扫卫生，便认真的学着扫，逃跑的学生受到了批评教育，再也不为扫地逃跑了。同学们卫生保持很差，我就和他们做评比，看谁的桌子底下最干净。我每天把讲桌擦三遍，把讲台周围的垃圾捡干净。同学们开始学着我，保持好卫生，不乱丢垃圾了。随时关注自己的座位周围是否干净。我及时表扬做得好的同学，称他们是“小清洁工”。一个学期下来，同学们能有次序地打扫教室 ，而且每天教室都保持得很干净。我突然想起一句话：言传不如身教。陪着孩子们一天天的学习、成长，我感到非常快乐。
二、德育——时时处处
1.课堂中的德育——文明礼貌。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。在我上三年级英语时，我开始时教会学生用日常交际用语，早上与别人打招呼：Good morning，Mr/Miss…。表示对别人的感谢常说：Thank？ you ！我教育他们每天都要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子，礼貌是人际交往的金钥匙，我们只有懂礼貌，尊重他人，才能受别人的欢迎，才会每天都过得开心、快乐。现在我很开心走进校园，因为走到校门口，就会有学生微笑着和我打招呼：Good morning ， Miss Chen.还能听到他们常说：Thank you！ I’m sorry 之类的日常用语，作为老师，你能不开心吗？
2.学科渗透德育教育。每个学科、每堂课不仅要让学生掌握知识结构，还应渗透德育教育。在学科中渗透德育，这不仅是实施素质教育，全面提高学生素质的需要，而且是社会主义精神文明建设的需要。在一年级的语文课中，我不忘时时对学生渗透品德教学。例如，第7课，棉鞋里的阳光，通过小峰帮奶奶晒棉鞋的故事，培养学生具有尊敬长辈的美德，有关心长辈的意识，学会关心，体贴长辈。第26课，小白兔和小灰兔，这个简单而有趣的故事，同学们已经背下了最深刻的一句话：只有自己种的，才有吃不完的白菜。他们自然的明白了只有通自己的劳动，才会有收获。29课，手捧空花盆的孩子， 这篇有趣的童话故事，让孩子们知道了诚实是人的美德，引导他们在生活中要做一个诚实的孩子。一天天的学习，一天天的改变，孩子们拥有了自信、好学、团结、尊敬、爱劳动。