【摘 要】
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我国教育改革当前进入了一个新的深化发展的时期,研学旅行作为教育改革的新方式,以及素质教育和实践育人的新途径,目前正在教育部的努力推动下,在全国各地中小学中广泛地开展
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我国教育改革当前进入了一个新的深化发展的时期,研学旅行作为教育改革的新方式,以及素质教育和实践育人的新途径,目前正在教育部的努力推动下,在全国各地中小学中广泛地开展并且不断深化。《中国研学旅行发展报告》中显示,随着研学旅行规模和需求的不断扩大,其市场总规模将超千亿元。因此,研学旅行的研究具有重要的意义。我国真正意义上的研学旅行是从2013年以来才开始逐步进行探索,相对于日本、美国等其他发达国家来说,起步发展较晚,在理论研究和具体落地实践中都存在诸多问题。研学旅行评价体系不健全的问题就是其中很重要的一项,研学旅行评价关系着研学旅行中的各个利益主体,并且贯穿了其整个环节。而目前并没有一套具体的、涵盖研学旅行各利益主体的、完整的研学旅行综合评价指标体系。因此,笔者通过多次调研走访、查阅文献以及对业内人士的访谈,初探并尝试建立一套初步的研学旅行综合评价指标体系。通过比较几种常用的综合评价指标体系建立方法,选择了层次分析法作为构建研学旅行综合评价指标体系的主要方法,并真实参与了一项小学生一日研学旅行,以此次研学旅行活动作为案例,利用模糊综合评价法对这次研学旅行活动进行总评价。研学旅行综合评价指标体系构建将对研学旅行的模块化、标准化、数据化、流程化、细节化发展起到重要作用。综上所述,本论文利用层次分析法,研究并初步实现了研学旅行综合评价指标体系的建立,为以后研学旅行评价提供了新的思路与启发。
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