【摘 要】
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随着社会文明的进步,科学技术的迅猛发展,特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家综合实力、文明程度的重要标志,并在一定程度上反映了以人为本的时代精神。特殊人群是社会
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随着社会文明的进步,科学技术的迅猛发展,特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家综合实力、文明程度的重要标志,并在一定程度上反映了以人为本的时代精神。特殊人群是社会发展不可缺少的重要力量,对新加坡经济的持续发展和政治繁荣有一定的作用。同时,一个国家的教育发展离不开合理的教育政策的指导。先进的特殊教育理念,雄厚的财力支撑,良好的人文环境是新加坡特殊教育发展的土壤。21世纪新加坡政府针对特殊教育出台了新政策,进一步推动特殊教育的全面发展。本论文主要以新加坡特殊教育的发展为背景,对21世纪新加坡《2007-2011总体计划》和《2012-2016总体计划》特殊教育政策进行内容分析,剖析政策内容的特征和价值取向。本论文由六部分组成:第一部分,分析新加坡特殊教育的发展以及服务机构的演变,并对21世纪初新加坡特殊教育的现状做了简单的介绍;第二部分对21世纪新加坡特殊教育政策《2007-2011总体计划》和《2012-2016总体计划》进行内容分析,分析的内容分为三部分:对残疾人早期干预、接受学校教育和就业培训的规定,对每个计划实施的特点进行分析概括。第三部分则是新加坡特殊教育政策内容的实施效果,即分别对早期干预、学校教育和就业培训三方面的实施效果以及现状进行分析。第四部分运用孙绵涛教授的政策内容分析的标准,即完整性、科学性和创新性,对新加坡《2007-2011总体计划》和《2012-2016总体计划》特殊教育政策的内容及实施效果进行分析。第五部分则是指出新加坡特殊教育政策存在的不足和问题,以使我们对政策更加全面系统的认识。第六部分则是通过分析新加坡特殊教育政策实施的效果和存在的不足,思考我国特殊教育的发展,借鉴优秀经验,从不足中吸取教训。
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