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认知理论认为对威胁刺激的注意偏向在PTSD的症状保持和发展中起着重要的作用，对威胁刺激的优先加工加强了个体对创伤的关注，增强了创伤记忆的重复出现，引起高警觉和闯入记忆等症状的维持。因此，探讨如何降低个体对威胁刺激的注意偏向就显得尤为重要。 本研究结合创伤电影范式和注意训练，考察创伤模拟情境下注意训练对正常个体的注意偏向的影响及其机制。实验以正常大学生群体为研究对象;以创伤视频截图和国际情绪图片库(IAPS)中选取的中性图片作为实验材料，考察注意训练条件和控制条件下，个体在训练前后威胁注意偏向的变化，并通过认知行为和ERP研究探讨注意训练的机制。 研究一考察了创伤模拟情境下，注意训练组女大学生被试(n=25)与控制组女大学生被试(n=25)在训练前后对威胁刺激的注意偏向的变化及其特点。研究表明:(1)两组被试前测时威胁注意偏向分数不存在显著差异;与训练前相比，注意训练组被试在训练后的威胁注意偏向分数显著降低;而控制组被试前后测的威胁注意偏向分数差异不显著。注意训练有效的降低了个体对威胁刺激的注意偏向。(2)注意训练组被试在训练后，对威胁刺激的解除能力和对任务的努力增强，但是对威胁刺激的快速定向不受注意训练的影响;控制组被试在前后测中三个方面差异不显著。结果证明注意训练既增强了个体对威胁刺激的解除能力，也导致个体对任务的努力增强。(3)训练前后，注意训练组和控制组被试的积极情绪和消极情绪自我报告分数差异不显著，说明注意训练对个体意识的情绪没有影响。 研究二采用事件相关电位(ERP)技术，考察了注意训练对注意不同加工阶段的影响。结果显示:与训练前相比，注意训练组个体在训练后P1、P2成分的峰值增强，N1成分的峰值显著下降，N2成分消失，而控制组训练前后P1、P2成分的峰值没有显著性差异，N1、N2成分的峰值显著下降。ERPs成分的变化反映了注意训练增强了个体对任务的投入以及对威胁的解除能力。 总之，实验结果支持注意训练是个体对威胁刺激的注意偏向降低有效方式。训练不仅增强了个体对威胁刺激的解除能力，也导致个体对任务的努力增强。但是注意训练只对个体的认知加工产生了影响，没有导致个体意识到的情绪的显著性变化。