【摘 要】
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教师教学水平评价工作不仅是高校对知识型人才进行管理的一项措施，也是提高教育教学质量水平的重要举措。因此，各个高校一直在不断的探索和实践如何针对高校教师教学水平进行科
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教师教学水平评价工作不仅是高校对知识型人才进行管理的一项措施，也是提高教育教学质量水平的重要举措。因此，各个高校一直在不断的探索和实践如何针对高校教师教学水平进行科学合理的评价。中原工学院作为一所以本科教学为主的培养高层次应用型人才高校，积极探索教师教学水平评价，积累了宝贵的资料和经验。系统整理改革中的经验和教训，不仅具有理论价值更具有现实意义。 本文在对高校教师的教学水平评价进行理论分析的基础上，以中原工学院的教师教学水平评价工作为案例，从评价目的、评价主体、评价内容和评价方法四个层面进行分析和研究。论述了评价目的有效性的缺失，评价主体中学生评教、督导专家评教、同行评教的客观性和真实性的缺失，评价内容中各项指标的相关性和可靠性良好但教师个体之间的差异化不明显，评价方法应多样化。 最后基于PDCA质量循环的理论提出了六方面的对策：教师教学水平评价目的要突出教师专业发展、完善评价主体、优化评价指标、改进评价方式、构建有效的反馈平台、充分发挥考评的效应。
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