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在现今的世界，科学技术进步越来越快，社会对人才的需求也就越来越高，如何培养适应社会发展的高素质人才是全社会乃至全世界都关注的问题。要想培养全面发展的高素质人才离不开教育，国家把“科技兴国”作为基本国策之一，可见国家对教育的重视程度，发展教育事业是社会发展和时代进步的需要。进几年经济发展的特别快，各个领域都需要不同方面的人才，教育的主要目的就是为各个领域培养人才。传统的教育方式只注重知识的传授，培养出来的人才理论知识很过硬但实践能力不强，即高分低能的人。新课程改革后，明确了教育应该培养什么样的人才。不仅仅是学会知识而是学会学习的人才，学会学习是一种能力，是在学习过程中教师的引导和自己的领悟中学会的。只有学会了学习才能应对今后社会的发展和进步。这样培养出来的人才才是适应社会发展的高素质人才。本文首先阐述了教材编者编写栏目的意图及栏目所承载的教育教学功能，教师和学生对栏目处理的态度，这些栏目让学生多动脑思考，多动手实验，多动嘴说出自己的观点，多和同学们交流，主动参与学习过程。这样变被动学习为主动学习的方法使学生喜欢学习物理，提高学生的学习能力，但由于教师的不重视使得栏目功能得不到有利的发挥。近几年学案已被大部分学校推广使用，课堂上应用学案引导，也取得了很好的效果。教师们普遍感觉到，课堂效率提高了。学生反映上课有了抓手，有了自己的学习资料，学生根据学案上的导学问题，能主动学习，积极参与学习过程。事物总在探索中发现问题，然后在解决问题。学案也不例外，笔者所在的学校在设计学案的过程中就出现了一些问题，模式统一、固定，不管什么样的班级都用一个学案，不注重学情的分析。内容大部分都是知识点的归纳和习题的设计，即只关注学生学什么知识，不管怎么学和学到了什么。从新课程的三维目标看，只关注一维目标的培养。笔者根据这一现象提出针对教材栏目设计学案的实践研究，明确研究的意义。其次，采用问卷调查法了解学生对教材栏目、实验操作、物理学史等方面的态度。从而更有针对性的利用教材不同栏目设计学案，引导学生主动学习，激起学生的求知欲，在学习过程中来培养学生的各种能力和形成积极的情感，正确的价值观和人生观。最后，针对教材栏目设计学案的实践研究，先选择两个班，一个是实验班一个是对照班进行前测分析，再根据学生的学情及教材栏目的不同功能设计学案进行教学。经过为期一年的实验，再对实验班和对照班进行后测，总结分析得出结论，实验班在应用针对教材栏目设计的学案后，学习热情更高了，各种能力也都相应的得到了提高。经过一年多的实践研究，针对教材栏目设计的学案与以往的学案相比，在引导学生学习的有效性上更好一些，学生的学习成绩明显提高了。更突出的效果其实是：学习热情、学习态度和自身的科学素养都有不同程度的提高。由于一些不确定因素的干扰，如两个班的老师差异、班级的性别比例、实验时间的长短等都会使结果受到影响，所以在肯定实验效果后又反思了一些不足。