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近年来，词块在外语教学中的作用受到了越来越多的语言学家和语言教学专家的重视。以Sinclair，Nattinger，DeCarrico，and Lewis等语言教学专家为代表的词汇法的倡导者们的研究标志着从传统教学法向一种新的教学法理论和实践的转移。然而目前的研究主要侧重于词块在提高学习者的口语和写作方面发挥的重要作用，对于词块在阅读理解方面的作用的研究很少。鉴于此，本文以词汇短语理论和阅读理解相关研究为基础来论证词块有助于提高学生的阅读能力。
首先作者提出问题，即在英语阅读教学中对学生进行词块的传授，是否能够促进学生的英语阅读?然后采取定性和定量研究进行论证。作者选择了非英语专业的两个班级，其中一个班是实验班，另外一个班是控制班，在验证了两班学生英语水平相当的前提下，对实验班采用词汇法这一新的教学方法，进行为期18周的实验研究，同时对控制班采用传统教学方法，并在实验前后分别对实验班和控制班进行了问卷调查，采访和阅读测试。
作者收集了所有数据。通过SPSS统计软件分析调查问卷和阅读测试数据发现：两个班后测的独立样本T检验的Sig.(2-tailed)=0.004＜0.05.以及实验班前后测配对样本T检验的Sig.(2-tailed)=0.000＜0.05。从而可以得出结论：实验组的阅读水平较之控制组有较大的提高，该项实验取得了较大的成功。结合作者对两个班学生的随机访谈发现：实验班学生经过词汇法的指导学习后，增加了英语学习的兴趣并提高了自主学习能力。所以，在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的，学生具有词汇短语知识可以提高英语阅读的速度和成绩，有助于提高英语阅读能力。同时作者也分析了在本次实验中存在的问题和不足，并对以后的研究提出了一些建议。
本研究对于通过词块学习提高英语阅读水平具有较重要的现实意义，也为大学英语阅读课堂教学提供一些参考。