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一、问题的提出基础教育学校体育课程改革自从本世纪初开始,经历了从课程的起始阶段到实施阶段的过程。按照学校体育课程实施的步骤,它即将进入维持阶段,特别是在各个试验省份表现得尤为明显——目前学校体育与健康课程标准伴随着基础教育课程改革的步伐,陆续在几个试验省(市)如火如荼的开展,新的体育课程理念和标准也与教学实际紧密结合着。可持续发展教育(英文名称:Education for Sustainable Development,简称ESD)是联合国教科文组织广泛征询了联合国各机构、一些国家政府、民间团体和非政府组织,以及学者和专家的意见基础上确立的符合国际教育发展潮流的教育理念和理论,是伴随着教育理论的不断发展而出现的新教育概念和理念,是目前直至将来很长一段时期内国际社会对教育的追求和价值趋向。本文将对可持续发展以及可持续发展教育的概念和发展进行阐述,力求通过对体育课程的历史、现状的描述发现与可持续发展教育相结合,进而对可持续发展教育在学校体育课程中的应用进行分析和探讨,以期这种新的教育理念和理论能够对当前学校体育课程进一步完善和发展提供有价值的研究。二、研究方法本文将通过文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法、比较研究法等方法进行研究。三、结论通过研究表明,可持续发展教育是具有时代意义和精神并能够在较长时间内运用于广泛学科的一种教育理念和教育思想,在学校体育课程之于基础教育改革的大环境下,适当并合理地将可持续发展教育的内容引荐于学校体育与健康课程之中,是能够实现丰富和完善学校体育课程之效果的。综合本文的研究,发现可持续发展教育对学校体育课程的目标、学校体育课程的实施、学校体育课程的资源、学校体育课程的功能与价值以及学校体育课程的评价方式等诸多问题都有一定的借鉴作用。可持续发展教育的实施策略、教学原则,更重要的是可持续发展教育丰富的内涵符合我国当前基础教育改革的目标和要求,通过在学校体育课程中的应用,能够对学校体育自身的发展起到积极的意义,对学校体育课程体系的进一步充实和完善提供新的思路和研究角度,符合体育与健康课程在我国持续地、稳定地、更有成效地开展之要求,亦顺应了学校体育本身可持续发展的要求。