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当前，素质教育已成为全社会的共识，高等师范院校（为简便起见，以下简称之为“高师”）作为培养未来教师的摇篮，坚持以素质教育为核心，全面深化教育教学改革，培养出业务精、能力强、素质高的开拓型人才，是时代赋予高师教育长期而艰巨的任务。目前，从高师教育推进素质教育的进程看，在实践环节已进入一个新的层面，而学生评价还显得比较薄弱。高师学生评价极其重要，因为它关系到学生自身发展、高等师范教育教学改革和用人单位能否获得高质量的人才。为此，本文研究建立一套科学的、系统的高师学生评价体系。
本文通过对我国高校学生评价存在问题的分析，指出了当前对学生评价过程中存在的不合理现象，如评价内容不能满足时代的发展对人才的评价；只重结果的静态评价，忽视过程的动态测评；评价主体单一，缺乏学生、社会的参与，评价主体与客体不平等。同时，结合对我校学生评价状况的调查与访谈分析，本文提出了高师学生评价的基本原则；并构建了相对完整的高师学生评价内容体系；制定出与高师培养目标相一致的学生评价方法及步骤，如档案袋评价方法、课堂评价、对交流能力、批判性思维能力和问题解决能力的评价，具有一定的实用性和可操作性，使高师学生评价更加全面、准确，更有利于发挥评价体系的导向、检查、控制和激励作用，为科学地评估未来教师提供了有益参考。