【摘 要】
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小学是识字能力培养的关键时期，但由于小学生还未养成良好的识字习惯，加上教师教学理念或教学方法的问题，在推行新课程标准的今天，小学低年级语文识字教学在培养小学生识字兴趣和能力等方面仍不尽人意，识字教学还存在很多问题。虽然新课标强调要在识字教学中培养小学生对学习的兴趣、提高学生的学习能力，但是在实际教学过程中仍然发现一些小学生在识字兴趣、习惯、方法、能力方面的问题。在本研究中，研究人员从小学低年级识字
【机 构】
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内蒙古通辽市扎鲁特旗鲁北第三小学 内蒙古通辽市扎鲁特旗鲁北第一小学
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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小学是识字能力培养的关键时期，但由于小学生还未养成良好的识字习惯，加上教师教学理念或教学方法的问题，在推行新课程标准的今天，小学低年级语文识字教学在培养小学生识字兴趣和能力等方面仍不尽人意，识字教学还存在很多问题。虽然新课标强调要在识字教学中培养小学生对学习的兴趣、提高学生的学习能力，但是在实际教学过程中仍然发现一些小学生在识字兴趣、习惯、方法、能力方面的问题。在本研究中，研究人员从小学低年级识字教学的现状着手，分析识字教学中存在的问题，探究其原因，最后提出改进策略。庞大的识字量在一定程度上影响了小学生的学习兴趣，而在识字教学的过程中，某些教师一味注重课堂讲解，忽视了学生的主体地位，课堂上缺乏师生互动，也没有剩余足够的时间让学生理解生字。
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