【摘 要】
:
用两对根据已知植物抗病基因(R基因)编码的蛋白质NBS保守区而设计的特异简并引物,对荔枝、龙眼、椪柑、柚4种福建主要的果树以及古老的果树植物银杏的基因组DNA进行体外扩增.
论文部分内容阅读
用两对根据已知植物抗病基因(R基因)编码的蛋白质NBS保守区而设计的特异简并引物,对荔枝、龙眼、椪柑、柚4种福建主要的果树以及古老的果树植物银杏的基因组DNA进行体外扩增.其中一对引物在荔枝、龙眼、椪柑、柚中获得的扩增产物均表现为一条大小约500bP的明亮谱带,而银杏扩增产物的亮带则在约750bp处,且弥散在400~1000bp之间.另一对引物在荔枝、龙眼、椪柑、柚中没有特异扩增带,而在银杏中获得了一条400-600bp的条带进行克隆,并筛选几类阳性克隆分别进行测序,共获得15个片段的序列.同源性比较发现,来自荔枝、龙眼、椪柑、柚的12个片段均属于NBS-LRR类抗病基因同源序列(RGA),与已知R基因相应区段的氨基酸序列的一致性为15.5﹪~56.1﹪,而3个来自银杏的片段均不是RGA,其中一个与反转录酶有较高的同源性,另两个在Genebank中没有找到同源序列.该结果暗示,银杏作为古老的裸子植物,其抗病基因的结构与现代物种可能有很大差异.
其他文献
应用聚丙烯酰胺凝胶电泳技术对我国果梅主要栽培品种及部分日本品种过氧化物酶、酯酶同工酶进行分析.结果表明:过氧化物同酶和酯酶同工酶技术对于鉴定果梅品种效果不佳,只能
【中图分类号】H193.6【文献标识码】B 现在有为数不少的学生害怕写作文,甚至讨厌写作文,用他们的话说,就是“没有什么写的”、“没东西可写”,而面对学生的思维枯竭,少数教师没有从根本上认清这种现状,仍旧在作文教学过程中存在“只写不教”的现象,作文教学的命题、指导、批改、评语等环节陈旧,引发不起学生的写作兴趣,激发不起学生的写作斗志,使学生对作文产生厌倦情绪和畏难情绪,由此,也在一定程度上导致作
以"软条红梅"为试材,分别于自花和异花授粉后1、3、6、12、24和48h截取花主,用FAA固定液处理、染色后压片观察的结果表明:柱头上异花花粉萌发快,而自花的慢;在授粉12h后,自花
本文对天然红江橙四倍体与二倍体进行了核型比较分析,分别为:2n=2X=18=12m+6m(2SAT),2n=4X=36=24m(1SAT)+12sm(1SAT),2n=4X=36=24m(2SAT)+12sm(2SAT).均属"2A"核型.并探讨了
本试验以桃、李及杏等3种核果类果树的8个品种为试材,进行了远缘杂交试验.研究结果表明:①母本的不同花期授粉,坐果率差异很大,铃铛花期授粉坐果率显著地高于初花期授粉坐果
【摘要】在高中英语教学中,写作占着举足轻重的作用,它充分的体现了学生语言知识综合运用的能力。本文分析如今中学生写作现状并对此提出相应的写作策略,尤其是着重介绍如何在教学实践中把写作与评价有效的结合起来,继而发展学生的写作能力。 【关键词】英语写作;课堂教学;评价融合 【中图分类号】G633【文献标识码】 河南省基础教育教学研究项目《高中生英语写作与评价融合的研究》立项编号:JCJY13052
【摘要】阅读理解是一个重要的语言知识的输入过程,通过广泛地阅读,学生的知识面会变得更加开阔,学生的视野也会变得更加广泛,促进了学生从多角度去欣赏阅读作品。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。因此,语文教师在授课的过程中要多给学生传授一些阅读技巧,让学生能够不断地提高自己的阅读水平。 【关键词】高中语文;阅读能力;启发式;情感态度 【中图分类号】G623.2【文献标
对于女性朋友来说,手机这个随身必备的玩物不仅仅是个通话、娱乐设备,同时也是个显示自身品味的配饰,所以在购买手机的时候,一款产品集成再多的功能也满足不了不同类型的消费
依据我国无核柑橘的选育推广进展与生产经营现状,提出了加入WTO后发展我国无核柑橘产业化的必要性和微观意义,剖析了发展我国无核柑橘产业化的国际背景和基本要求,并就无核柑
【摘要】提升学生的阅读能力,关键在于培养学生的阅读兴趣,教会学生阅读的方法。而归根到底在于老师提高阅读教学的效率。很多名师都在为提高语文阅读教学的效率而努力,有支玉恒的“导读法”,李吉林的情境教育,窦桂梅的主题教学。提高课堂的效率,主要从以下几方面进行。一、创造性的理解和使用教材。二、合理利用文中插图。三、设计有效的课堂提问。 【关键词】阅读教学;效率;理解;创造性;研读 【中图分类号】G62