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记忆力作为智力残疾学生课堂有效学习的一项重要指标一直一来受到大家的普遍关注。大部分的研究侧重于智力残疾学生的记忆力发展和表现特点,以及具体的康复训练方法，对于具体班级教学的研究较少，因此笔者和同事一起，以我校目前唯一一个培智班为研究对象,以学生的课堂记忆特点为研究内容开展了本项研究活动，本研究对培智班十一名学生的现实状况进行详细记录，通过课堂真实环境开展试验，观察学生对于不同事物不同方面的记忆情况，总结试验记录，加以分析，制定出课堂教学的具体方法，应用于课堂教学中，观察教学效果是否提高。通过本次研究，我们发现智力落后孩子课堂记忆的特点可以归纳为孩子感兴趣或喜爱的事物所来带的刺激能够促进孩子对信息进行储存，但要对信息进行加工整合再存储必须通过持续性有目的的接触才能办到。而如何充分调动孩子的兴趣和注意力，从而达到持续性有目的的接触是我们课堂教学的重点所在。