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长期以来，人们的研究视角往往关注显性知识这一领域，而对隐性知识一直未予以重视，本文通过对生物教学中知识性隐性知识、技能性隐性知识、情感态度价值观隐性知识、学生自身的隐性知识、教师自身的隐性知识、隐性知识向显性知识的转换等几方面的阐述，以期能有更多的人，尤其是广大一线教师能够关注生物教学中的隐性知识，从而更好的促进课程标准对学生目标期望的实现。