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低年级聋哑儿童由于生理上听力语言完全丧失，得不到声音刺激，主要以目代耳来获取信息，尤其在聋童认知、理解、思维等能力明显不如同龄健全儿童。数学这一门学科具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性，正是生理缺陷带来先天不足的问题，导致了他们难以学好数学，困难重重，甚至荒废学业。可在数学课堂教学中开展有趣的数学游戏，将数学课堂游戏化，使聋童在轻松、愉快的氛围中，不断获得直观、有趣的学习体验，有效补偿聋童的生理缺陷，培养多方面的能力。