【摘 要】
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目的 本研究设计一套血糖控制的教育课程,探讨加护护理人员于课程介入前后血糖控制之认知及行为的差异.方法 本研究前实验设计法,以立意取样方式,选取某区域教学医院加护病房护理人员为研究对象,共20位,比较教育课程介入前后认知及行为之差异.研究工具采结构式问卷,以「加护病房护理人员对积极血糖控制的认知及行为」问卷进行调查,数据收集分为课程介入前测及课程三周后进行后测.积极血糖控制课程内容,经专家效度内容
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目的 本研究设计一套血糖控制的教育课程,探讨加护护理人员于课程介入前后血糖控制之认知及行为的差异.方法 本研究前实验设计法,以立意取样方式,选取某区域教学医院加护病房护理人员为研究对象,共20位,比较教育课程介入前后认知及行为之差异.研究工具采结构式问卷,以「加护病房护理人员对积极血糖控制的认知及行为」问卷进行调查,数据收集分为课程介入前测及课程三周后进行后测.积极血糖控制课程内容,经专家效度内容效度检定后CVI值为0.91.研究数据预计以编码并输入计算机,以SPSS for windows 17.0统计软件进行数据建文件及统计分析.结果 研究结果发现,加护病房护理人员于积极血糖控制教育课程介入前,血糖控制认知程度平均得分为1.49 ±0.13分,介入后平均为1.61±0.15分(t=-3.597,p＜.01).血糖控制教育课程介入前行为程度平均得分3.50 ±0.56,课程介入后平均得分3.82 ±0.21分,亦较前测提升(t=-2.492,p＜.05).结论 加护病房护理人员接受血糖控制课程前、后,其认知及行为方面具显著提升,期望未来可将此课程列于专业在职教育单元内,或安排于基础急重症护理训练的课程中,以提升照护重症病患之护理质量.
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