【摘 要】
：
信息技术在当前教学中的有效应用，已经成为推动基础教育各学科改革的重要突破口。如何结合各学科教学的实际，推动信息技术与学科教学整合实践的发展，是当前课程改革中的一个迫切需要解决的问题。按照《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称语文标准)的界定：语文学科是工具性与人文性的统一，具有实践性和民族性。语文是交际、思维、传承文化的工具，同时也是人类文明的具体体现。"工具性"要求语文教学要保证训练
【出 处】
：
2019教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
信息技术在当前教学中的有效应用，已经成为推动基础教育各学科改革的重要突破口。如何结合各学科教学的实际，推动信息技术与学科教学整合实践的发展，是当前课程改革中的一个迫切需要解决的问题。按照《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称语文标准)的界定：语文学科是工具性与人文性的统一，具有实践性和民族性。语文是交际、思维、传承文化的工具，同时也是人类文明的具体体现。"工具性"要求语文教学要保证训练学生具备使用汉语言文字的能力；"人文性"则要求语文教学在增加学生文化积累、形成健康人格方面发挥作用。语文是民族精神的纽带，语文标准要求语文教育应"重视熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向"。语文是母语课程，实践对象不应仅局限于书本，而应让学生接触多样的语文学习资源，重视各种语文学习的机会。
其他文献
《英语课程标准》(实验稿)(2001)(以下简称《标准》)规定，在课程设计中，要关注学生的学习兴趣，生活经验和认知水平，对于不同类型的课都提出了相应的课堂活动。对于听、说、读、写这四种类型的课，在每种类型课的伊始都要做到激发学生学习兴趣和欲望，明确目的，为本节课做好铺垫工作(英语课程标准2001)。《标准》中要求，教师在设计每节课时，都要设计相应的课堂活动去激起学生对学习的兴趣，明确教学目的，为新
在教育实践上，各种STEM 教育相关的培训机构在近几年办的如火如荼，除了蓬勃发展的各类培训机构以外，现如今越来越多的国内中小学也着手将STEM 的课程理念引入到学校教育体系当中，打破了学科之间存在的界限，其目的是为了培养学生多种能力相互融合的提升与真正在教学上发生改变。但是，对于教育理念相对保守且没有比较明确的学科概念的我国学前基础教育来说，尚缺乏对STEM 教育更加深入细致的相应研究，对于STE
在教学实践中"少、慢、差、费"一直是人们批评话题之一，可是至今也没有很好的解决这个问题.这就需要进行有效的教学实践改革，尤其是具有前瞻性和可操作性的探索.造成这种现状的原因是多方面的.主要有以下几个原因：1、初中语文教师的教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄.部分教师不思进取，放松了学习，实施课程的能力差，机械训练，忽视了学生是学习的主体，只要求学生死记硬背.2、应试教育的阴影作祟.长期以
随着班级授课制广泛的应用，教育越来越趋向高效化、方便化，它能够使教师在短时间内将大量的知识传授给学生，也使学校能够进行有效、方便地管理，从而快速地促进教育事业的发展；然而，在这种"批量生产"的教育模式下，老师在有限的时间和精力情况下，不能够全方位地兼顾课堂之中的每一位学生，尤其是处于中等水平的学生(以下简称中等生)。中等生在整个班级中的所占的比例较大，人数众多，他们介于优等与后进生之间。他们通常默
越来愈多的人们开始接触网络，现如今，网络已经成为了人们生活中的一部分.根据2016年1 月22 日中国互联网信息中心公布的《第37 次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015 年12 月，中国网民规模达6.88 亿，全年共计新增网民3951 万人.其中18-24 岁者占有比例为36.8％，这正是高中生所处的年龄阶段.我国高中生是接触新事物最快的群体之一，高中生对网络的使用频率很高.加之，现代化
我国传统的教学模式,学生总是处于被动地位,被动地接受着老师所传授的知识,教师的教学模式多以说教式和填鸭式为主,虽然教师很敬业,在课堂上滔滔不绝,但是很多学生多处于一种消极的学习状态,被动地接受着老师所传授的知识,这样学生掌握知识的真实程度与老师的期望总是相差较远。这样的教学模式,在一定程度上对学生的创造性和积极性都是一种压制,甚至有些学生产生厌学心理。学习脱离了兴趣,数学学习脱离了生活,教学脱离了
我国历来对学生的阅读和写作能力给予高度关注，将阅读看成写作的起源，将写作看成是阅读的结果。古人说，读书破万卷，下笔如有神。从诗句中就可以看出，古人十分重视阅读，强调只有熟读了，才能写出优秀的诗篇。古人还强调读和写是不分家的，只有会读才会写，阅读能力和写作能力均是语文学习的必备技能。因此，必须制定科学规范的读写结合指导计划，提升学生的阅读兴趣，增强学生的阅读技能，还要鼓励学生敢于将真话，将内心的感受
音乐课程改革以后，确立了以音乐审美为核心的教育理念，并强调培养学生的审美能力。因此，音乐知识与技能教学对于学生理解音乐作品的内涵与情感、提高音乐的审美能力有着密切的关系。音乐知识与技能的掌握不仅能够加强学生对音乐学习的兴趣，增加学生的自信心，还能够提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。因此，以音乐审美为核心的知识与技能教学是十分必要的，根据目前小学实际课堂的教学现状，需要解决音乐知识与技能教学与音乐审美
当今中国社会正处在一个高速而全面发展变化的转型期，各种近现代的思想理论和实践模式相继出现，而许多旧的思想观念、理论体系和实践模式受到挑战和质疑，思想的激烈碰撞、理论的频繁交流、观点的争相冲突、实践模式的急剧更新，这些都共同构成了这一时代的特色。而在这样一个社会大背景下，对德育的理论建设和实践提出了新的要求。在对中小学生的教育中，惩罚这种严厉的教育手段，在当今社会受到了广泛的质疑甚至剧烈的抨击。教育
中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学而逐渐形成的。而阅读能力又是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。因此，搞好中学语文阅读教学，培养和提高中学生的阅读能力，是事关中学语文教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题。工作伊始，我们对语文教学情有独钟，对于初中语文阅读教学的现状有着较多的了解和认识。尽管新课