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教师工作动机是激发与维持教师工作行为、使其朝向教育教学目标的内部动力。本研究以资源保存理论为基础，在工作要求-源模型框架下，以天津市299名中小学教师为被试，以自行修订的《教师工作要求-源量表》、《工作目标定向量表》、《教师自我效能感量表》、《工作投入量表》和《教师工作倦怠量表》为工具，考查工作目标定向(工作动机的导向成分)和自我效能感(工作动机的调节成分)在工作条件(要求-源)与压力反应(投入-怠)关系中的影响机制。