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本研究基於自我調整學習理論發展一打字遊戲「打字島」，透過遊戲提供的關卡地圖讓學生訂立自我學習目標，在預習、求助、反思的過程中運用自我步調學習打字技能。本研究的主要目的探索打字島是否能提升學生自主學習成效，因此，邀請二組國小學生進行為期二年的活動，心流組學生(n=207)利用心流式打字遊戲進行練習，自調組學生(n=206)利用自我調整打字策略遊戲進行練習。結果顯示自調組學生在打字速度、關卡進度、練習次數與時間皆顯著優於心流組。再者，進一步分析自調組，發現不同能力學生能運用不同的自我調整學習策略。因此，打字島能促進學生自主練習打字並在練習中提升打字速度。