【摘 要】
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本文通过对网络教育复杂现实的省查和未来发展的慎察，以反思和自省的态度，力求从更广的视野，更多的视角展开清醒自明的实践理性的探究，努力为网络教育的理论、技术研究和实践应用
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本文通过对网络教育复杂现实的省查和未来发展的慎察，以反思和自省的态度，力求从更广的视野，更多的视角展开清醒自明的实践理性的探究，努力为网络教育的理论、技术研究和实践应用研究提供一些有益的帮助。
主要有以下认识：1.单从网络信息传输功能的传输效率来认识网络教育的优势，难以把握其先进特性及本质。网络不仅是传输信息和促进知识教育的技术环境，还是改革人的思维方式、行为方式、建构人的精神世界和主体存在的人文环境。网络教育的意义是学习主体在主动建构知识结构和知识意义的同时，更自然地建构了人的素质智能。2.人的思维发展有可能受网络控制，附属于网络，弱化思辨能力。3.网络教育的特质不是直接追求个体人的完善，而是通过塑造多重角色的新我，追求人的多样化存在、超现实存在，来实现丰富个体的人生超越。
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